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1、认识时间教学设计 G4 A 【文章?号】2095-3089(2018)06-0039-02 教学内容 人教版小学数学二年级上册第91页例1和92页例2的相关内容 教材分析 认识时间人教版小学数学二年级上册第七单元的教学内容。二年级的学生已经初步认识了钟面,能认读整时时间,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上。要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课我们继续学习认识时间,掌握更多有关时间的知识,而时间单位具有抽象性,时间进率有复杂性,低年级的孩子掌握这些知识还有一定的难度。因此教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。这部分知识学习之后,将为学
2、习年、月、日的知识打下基础,养成遵循时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识 4、学会节约时间,合理利用时间的良好习惯。 教学重点 1、能认识几时几分;并能正确数学几时几分 2、知道1时=60分 教学难点 1、概括认识时间的方法。 2、正确认识几时几分的时间。 教具、学具 钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法、合作探究法。 教学理念 从生活出发,让学生学有用的数学;在游戏中学,让学生体验学的快乐;由易入难,循
3、序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、视频播放导入新课 看,老师给你们带了这样的一段视频(天安门升旗仪式的视频)。提问你知道天安门前的国旗是那一刻升起吗?老师告诉大家北京每一天的日出时间就是天安门前的升旗时间,日落时间就是降旗时间,看这就是今天早上天安门的升旗时间,齐读,那你知道这个时刻在钟面上是如何表示的吗?(想)那就和老师走进时间,进一步的认识时间 2、揭示课题并板书 二、动手操作,探求新知 1、认识钟面 课件出示学习指南一观察钟面,说一说你都有哪些发现? A.学生看要求观察钟面和同桌的同学说一说都有哪些发现. B.学生汇报 C.教师根据学生汇报做相应的讲
4、解并板书 课件出示学习指南二小组边看纸制钟面,边合作完成表格,并说一说你是怎么数的。 A.指名读一读 B.学生按要求,小组合作完成,师巡视指导。 C.小组汇报,共同完成表格。 a.钟面上一共有12个大格,每大格有5个小格 b.钟面上共有60个小格。 c.师提问你是怎么数出钟面上有60个小格的? 生1一个一个数。 生2五个五个数。 生3可以用乘法来算。 d.集体订正,教师课件演示。 2、认识分 (l)引导学生观察分针。(课件演示分针走1小格) 师提问,当分针走一小格表示的是多长时间呢? 生一分钟 师分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边课件演示。(2)利用课件边演示边提问 A、
5、分针走2小格,3小格分别表示几分?分针走一大格是几分,为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) B、分针走2大格经过了几分呢?为什么? 生分针走2大格经过了10分,因为一大格是5分,2大格就是2个5,所以是10分 生 师依次教学当分针分别指向数字3、4、5、6、12时,分别表示的是多少分呢? 生用不同的方法说一说每一个数字所对应的分钟依次是15、20、2560,教师课件演示。 师(讲解)分针走一圈就是60分。 (3)游戏我拨你说 师拨动分针到不同的数字,生依次说一说每一个数字所表示的是多少分。 3.认识时 A、课件演示闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 B、对
6、比分针指向一大格表示5分,时针指向一大格表示1时,讲解钟表上的时间就是由时针和分针的共同位置决定的,进而解决上课伊始钟表上的升旗时间。 4.探究时间单位时与分之间的关系 A、出示学习指南(三)按照卡纸一上的时间,动手拨一拨,写出准确的时间,再小组讨论时与分有什么样的关系。 B、小组合作探究,拨一拨,观察钟表上的分针与时针的位置变化,填写卡纸上的钟表时间,并说一说通过观察你得出结论是什么。 C、汇报(小组集体汇报师课件演示)自我评价生生评价 师根据汇报适时讲解30分也可以说成半小时(课件出示) D、小结1时=60分(课件出示,读一读) E课件演示,强化记忆 5.根据自学提示,独立完成92页例2.
7、 A.按卡纸二的要求独立读一读,再试着写一写。 B.生汇报,并说一说是怎样读出时间的。 C.小结时针走过数字几,分针从12起走了多少个小格,就是几时多少分。 三、积累运用,巩固练习 1.课件出示钟面时间,学生独立完成。 2.学生前台汇报,集体订正。 3.再次强化如何读写时间。 4.联系生活实际出示笑笑的作息时间图,学生在卡纸上独立完成,学生互批互改再订正。 渗透合理安排时间的教育。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面
8、下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、畅谈收获 联系生活,出示火车票,感受时间无处不在。 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园
9、就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。五、体验一分钟的长短,进行珍惜时间的教育。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。同学们让我们合理安排时间,做时间的小主人。
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