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1、记一件令人感动的事作文教学设计 教学目标 1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,把感动的地方写得具体生动。 2.会在生活中寻找感人的材料,养成留心观察生活体悟生活的好习惯。 教学重难点学会把事情的经过分几步写具体。 教学课时一课时。 教学过程 一、引出话题,揭示主题 同学们,父母亲人的关爱,师长同学的帮助,让我们的生活充满阳光。在成长的路上,我们一定遇到或经历过不少感动的事情,留下了难忘的记忆。今天,让我们带着一颗感恩的心,一起来回顾并分享最让自己感动的一件事。 揭示写作主题一件令人感动的事。 二、拓展思路,挖掘素材(全方位发散,指导选材,形成选材的思维导图,解决写什么) 1.你认为怎样
2、的事情最能感动人?可以是自己经历过的,也可以是亲眼看见过的。这件事在哪里发生的?是一件怎样的事情?(用一两句话概括出来) 2.学生说,教师提炼并板书,形成选材的思维导图(1) 引导学生从真情、品质等去发散。 小结大家说的很好,看来生活中令你感动的事情还真不少。 三、理清思路,指导写作(文思发散,指导写法,形成写作思维导图,解决怎么写) 1.教师说曾经令自己感动的一件事情,出示感动情节。 2.怎样把这件事情更好的有序的表达出来呢?以“感动的一件事特殊的夜晚”为例,从事情的完整、具体、生动方面去引导学生构思写作。(从一件事的起因、经过和结果以及人物描写的方法、修辞手法作深入的指导。) 3.学生说,
3、教师板书,形成写作思维导图(2) 4.小结强调要写清楚事情的起因、经过、结果,可以通过细致描写人物的语言、动作、神情、心理活动,运用适当的修辞手法,努力把句子写得生动具体。 四、写下回忆,分享评价 1.写下回忆 请大家把最能触动你心弦、令你难以忘记的事情写下来,把最感动你的那个画面写具体。(提示写出事情的经过和结果,注意细节描写,挑战200字) 2.交流作品,分享感动 分享你的作文,说说你是怎样构思,怎样选材的?其他同学听了后,发表自己对同学分享的文章的看法。(先在小组交流分享,再推选小组代表在班上分享) 五、总结提升,感悟生活 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果
4、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以
5、运用、创造和发展。我们怀着一颗感恩的心,在生活中不断去观察,就能发现生活中更多的爱与美,我们就会获得许许多多的感?樱?它足以令我们快乐充实,并感到无比的幸福!愿大家都能在感动中成长,学会表达感动,乐于分享感动,让感动像阳光鲜花一样照亮心田,温暖人间! 六、板书设计 (见写作指导思维层级发散图(1)(2) 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。附记一件令人感动的事写作指导思维层级发散图(1)(2)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
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