《酸的和甜的》教学实录及评析.doc
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1、酸的和甜的教学实录及评析 一、导入新课 师小朋友们,请认真看老师写两个字。(板书酸、甜)谁会读? (生读) 师看老师再写一个字,举 起你的小手,和老师一起写。(板书“的”,并指“酸的”“甜的”两个词。)这两个词会读吗? 生酸的,甜的。 师“的”读得短而轻,真好! 师我想到了酸的山楂,你 想到了什么? 生我想到了酸的橘子。 生我想到了酸的柠檬。 师你还想到了甜的什么? 生我想到了甜的糖果。 生我想到了甜的苹果。 师谁可以这样说“我爱吃酸的 ,也爱吃甜的 。” 生我爱吃酸的柠檬,也爱吃甜的苹果。 生我爱吃酸的橘子,也爱吃甜的梨。 生我爱吃酸的山楂和甜的桃子。 师这位小朋友把两个句子用一个“和”字连
2、在了一起,真好。请看黑板,老师要把“和”字写在黑板上,(板书和)四个字变成五个字,谁会读? 生酸的和甜的。 师“的”和“和”读得短而轻,再读一遍。 生酸的和甜的。 (生齐读课题) 师酸的和甜的是我们今天要学习的一篇课文。这是一个非常有趣的故事,大家赶紧打开课文读一读。读完之后,就用你们那亮亮的小眼睛看着老师,老师就知道你读完了,开始自由读。 (生读课文) 师读得最慢的小朋友,老师也要表扬他,因为完整地做好一件事情也值得大家学习。再把课题读一遍。 (生齐读课题) 二、词语教学 师老师把课文当中的生字都写到黑板上了,你会读吗?先拼后读。请你来。 (葡萄 狐狸 一串 迫不及待 硬) (生读,师纠正字
3、音,指出整体认读音节的读法。) 师(指“葡萄”“狐狸”二词)看看这两个词语。这两个词语中都各有一个字,特别有趣,交了“朋友”就变调,是哪个字呢? 生“葡萄”的“萄”和“狐狸”的“狸”交了“朋友”变调了,它们单独读的时候都是二声,但在这里读轻声。 师真棒!请你读一读。 生葡萄,狐狸。 师我们现在来看看这两个词语每个字的字形,有什么相同点?先看第一个词。(指“葡萄”) 生这两个字都有一个草 字头。 师而且是什么结构? 生上下结构。 师把两句话连起来再说 一遍。 生“葡”和“萄”这两个都是上下结构,草字头的字。 师我们根据葡萄的颜色,可以说红葡萄,还可以说 生还有紫葡萄。 生还有青葡萄,还有绿葡萄。
4、 师葡萄榨成汁,就叫 生葡萄汁。 师酿成酒,就叫 生葡萄酒。 师人们把葡萄放在晾干房就做成了 生葡萄干。 师(指“狐狸”)来看看这个词的相同点,请你说。 生两个字都有反犬旁,而且都是左右结构的字。 师你来说说反犬旁的字一般与什么有关? 生反犬旁的字跟动物有关。 师你能说出几个反犬旁的字吗? 生狗、猫、猪。 生反犬旁的字还有“狮”和“狼”。 师(指“一串”)老师要给这个词加一个字,(在“一串”后面板书“串”)读一读。 生一串串。 师谁来说说“一串”和“一串串”的区别? 生“一串”就是一串,“一串串”就是很多串。 师像这类ABB式的词我还知道“一个个”,你还知道 生一只只。 生一棵棵。 生一座座。
5、 生一条条。 生一栋栋。 师(指“迫不及待”)齐读。 生迫不及待。 师知道什么意思吗? 生“迫不及待”是指很着急。 生“迫不及待”指心里很着急,都快等不及了。 师我迫不及待地想听你用这个词语说句话。 生我迫不及待地期待期末考试考个100分。 师你肯定是学霸。 生我迫不及待地吃起葡 萄来。 师喜欢葡萄的男孩。 生小猴子迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄。 生小狮子迫不及待地跑到小动物面前,要吃它们。 师一只不友善的小狮子。 师(指“硬”)“硬”的反义词是 生“硬”的反义词是“软”。 师她回答问题很完整。“硬”的反义词是“软”。“软”这个字我们没学过。来,小手举起来,跟老师学着写。 师我们一起把所有的词语
6、读一遍。 生葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬。 师现在看到这些词语,你能不能说上一句话,用一个词也可以,两个也好,三个更好。可以吗?谁想好了?请你说。 生狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 师用上课文当中的句子替小动物们问了一个问题。 生狐狸迫不及待地爬上葡萄架。 师用到了几个词?三个。你真棒! 生狐狸迫不及待地拿起一串串葡萄就往嘴里送。 师也用了三个词,真好。 生狐狸看着一串串葡萄,迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄,可是它怎么也摘不到。 生狐狸看着一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架要摘那些葡萄。可是它没有摘到,所以它就硬说这葡萄是酸的。 师他真聪明,用上了黑板上所有的词语,把故事简单地讲下来了。我
7、们再把词语读一遍。 生葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬。 师好,词语会读了。还有一个字,我们还要会写,它是这一课当中笔画最多的一个字,这个字就是一颗葡萄的“颗”。“颗”是左右结构,以竖中线为界,左边是个果子的“果”,右边是“页”,一页书的“页”。高高举起你的小手跟老师一起书空,竖、横折、横、横,注意下面的横要写在横中线上,横、竖、撇,最后“果”字的捺要变成点,右边的“页”字要写得与左边的“果”一样大小。拿出你的生字本来,把这个字写两遍。小朋友们要注意写字姿势头正、肩平、身直、脚放好。 (生练写,师巡视指导、评价。) 三、课文理解,续编故事 师词语会读、会写、会用了,下面我们就读读课文。全文一共
8、有8个自然段,请8位小朋友接读课文。 (生接读课文,师指导朗读。) 师你这小伙子,长得帅,读得也好。来,站起来。咱们认真欣赏他再把课文当中小动物说的话读一遍。看第1自然段,狐狸说 生“这葡萄是酸的,不能吃。” 师好,看第4自然段,小兔子连忙说 生“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的。” 师好。再看第5自然段。小猴子笑着问“你吃过吗?”小兔子摇摇头说 生“我没吃过。可是,小松鼠说葡萄很酸。” 师小猴子又问小松鼠 生“你尝过吗?” 师小松鼠也摇摇头说 生“我没敢尝。狐狸说这葡萄酸得很呢。” 师好,请坐,这是课文当中小动物说的话,可是生活当中的小动物是不会说话的。老师告诉你们,这是一篇童话故事,童话里的小
9、动物,像我们每个小朋友一样,会说话,会动脑筋。你们读过哪些童话故事? 生龟兔赛跑。 师他说得不好,我没听懂,谁会说? 生我读过龟兔赛跑。 生我读过白雪公主和七个小矮人。 生我读过灰姑娘。 师在这篇童话故事当中出现了几个小动物? 生在这篇童话故事中有4只小动物。 师它们分别是 生它们分别是狐狸、小兔子、小松鼠和小猴子。 师谁能把这两句话连起 来说? 生课文当中有4只小动物,它们分别是狐狸、小猴子、小兔子和小松鼠。 师小动物已经跑到我们心里去了。谁能不看书说说? 生这篇课文里有4只小动物,它们分别是小兔子、小松鼠、小猴子和狐狸。 师好,请坐,请再来读课题。 生酸的和甜的。 师再读一遍。 生酸的和甜
10、的。 师一开始谁说葡萄是酸的? 生一开始狐狸说葡萄是 酸的。 师除了狐狸还有谁? 生一开始狐狸和小兔子,还有小松鼠都说葡萄是酸的。 师后来,谁说葡萄是甜的? 生后来小猴子说葡萄是甜的。 生后来小兔子、小松鼠和小猴子都说葡萄是甜的。 师小松鼠和小兔子一开始不是说葡萄是酸的吗,怎么又说是甜的了?谁来告诉我? 生因为小兔子和小松鼠尝过葡萄以后,知道葡萄是甜的。 生因为小松鼠和小兔子尝过以后发现葡萄其实是甜的。 师它们学谁的样子去尝了? 生小松鼠、小兔子学着小猴子尝了葡萄,才知道葡萄是 甜的。 师小松鼠、小兔子、小猴子它们都尝了葡萄,知道葡萄是甜的。第7自然段写了它们吃葡萄,谁来读一读? 生“小猴子听
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