三位一体,延展数学教学课堂趣味性.doc
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1、三位一体,延展数学教学课堂趣味性 新课改实行以来,高中数学的学习不再是单纯的概念记忆和公式计算,需要教师从多方面入手,改进教学方法。教师可以通过链接生活、开放作业和家校合作等途径,以“三位一体”作为教学理念,提高数学教学趣味性,轻松愉悦完成高中数学教学。 高中数学;趣味课堂;“三位一体”教学理念 G B 1008-1216(2018)08B-0042-01 一、链接生活,深化素养 数学教学的目的在于培养学生的数学能力,学生学好数学有利于解决现实生活问题。教师在进行教学设计时,从学生角度出发思考问题,将数学问题与生活实际有效结合,用举例和说明的方式改善课堂教学流程,避免课堂知识与生活实际脱节,加
2、深学生对于数学概念和数学知识的理解。通过事例,也能反映学生对数学课程的掌握情况,活跃课堂气氛。 例如,在学习集合概念时,首先明确集合的定义和三要素。如日常生活中男人可以看做是一个集合,女人可以看做是一个集合,人类可以看做是一个集合,人类的集合是男人集合和女人集合的并集,男人集合和女人集合的交集是空集。从这个例子我们带领学生认识集合元素的互异性。再比如,班里身高170cm以上的男生就是一个集合,教室中所有的桌子也是一个集合。由此可以看出,集合中元素是确定的;身高170cm以上的男生名字写进一个集合,名字顺序可以不同,集合的另一个特征是元素无序性。 数学是在生活中产生的,也是通过生活发展的。教师在
3、进行高中数学教学备课时,应尽量选取学生熟悉的事例,从学生熟悉的规律和事物入手,才能打破数学的神秘性和复杂性,而数学规律也可以让学生重新认识生活,二者相辅相成,培养学生日常生活应用数学的能力,深化学生的数学素养。 二、开放作业,拓展视野 高中数学不同于初中数学,单纯的课后作业和题海战术不能有效完成知识的积累。高中生课业沉重,课后如若不能及时完成复习任务,知识点的遗忘会导致后续学习的乏力。教师需要设置课后作业,帮助学生完成知识点的复习。课后作业的布置不能单纯依赖书本知识,根据新课改,设置开放性作业是很好的选择,目的在于培养学生思考能力,开阔视野。 例如,在学习空间几何时,对空间立体思维能力薄弱的同
4、学是一个巨大的挑战,而且一些概念容易混淆。笔者让学生动手制作立体几何图形,如棱柱、圆台等,通过制作过程化解知识难点,帮助学生形成空间观念。在做图的过程中,学生区分各种立体图形,掌握了相关概念。同时,教师根据教材中的阅读与思考编制作业,让学生在动手操作中不断开阔视野,激活思维,达到巩固知识的目的。 除此之外,笔者在教学中使用分层作业,根据不同学生对知识的掌握情况设计不同的题目,让学生自我出题相互检测,在这种模式的学习中学生看到了自身的不足,培养了主动思考的能力,在潜移默化中培养了对数学的兴趣,克服了畏惧数学的心理,相互竞争又能团结合作,共同完成数学的学习。 三、家校结合,形成合力 除了学校,对学
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