《与学生沟通艺术的研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《与学生沟通艺术的研究.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、与学生沟通艺术的研究 随着新课程改革的不断深入,师生关系也成为社会各界高度关注的焦点问题之一,为了保证教师的教与学生的学达到一个完美的融合,教师就必须要与学生保持一个良好的沟通状态,教师与学生的共同不仅仅体现着教师的能力,更是一种语言交流的艺术,本文将就初中历史教师如何实现与学生的良好沟通进行详细的分析与探讨。 初中历史;学生;交流沟通;方式探究古语有云知己知彼,百战不殆。这句话不仅仅可以运用到战争当中,对于当今的历史教学亦是如此,教师彻底了解学生,才能找到教学的切入点,才能更好地对学生的学习进行全方位的掌控,只有教师清楚每一个学生的学习基础、学习能力,并且清楚学生的学习目标,才能够轻松应对学
2、生学习中出现的所有问题,顺利完成自己的教学任务,为社会培养出全能型人才,教师与学生之间实现良好的沟通,对于教师教学的成功与否起着至关重要的影响,占据着举足轻重的地位。以下是笔者结合自己多年的教学管理经验,就如何实现与学生的良好沟通,从谈话艺术 、批评艺术、 表扬艺术 、激励艺术四个方面来进行详细的阐述,希望能够对广大教师的工作有所助益。 一、谈话艺术 其实对于学生来说,最有效的教育手段就是通过谈话,教师通过与学生进行谈话,可以了解学生的思想动态,了解学生在日常的学习与生活中存在的问题,以及犯错误的原因,进而对学生有一个更加全面的了解,与学生谈话是每一个教师都能够做到的,凡事是否能够真正的妥善解
3、决好学生的问题,并且处理结果能让学生心服口服,这就取决于教师的谈话艺术了。本人建议,在与学生的谈话过程中,需要注意做到以下几点 教师一定要充分了解每一个学生的个性特征,不要在与学生的谈话中,只顾自说自话,要给予学生足够的说话空间,让学生也能够表达出自己的观点和看法。 教师要站在平等的位置上与学生对话,不要时时刻刻摆出教师的高尚形象,在学生面前盛气凌人,不要把自己的学生看作是下属。 教师要学会换位思考,站在学生的角度来看问题,不要与学生完全对立起来,要用真心换真心,用真言换真言。 教师一定要注意自己的谈话,语言一定要真挚诚恳,不要对学生进行挖苦讽刺,切忌使用刺激性语言伤害学生的自尊心,不然这样的
4、谈话不仅仅不会具有任何正面的意义。 教师一定要实事求是,坚持对事不对人的原则,不要动不动就上纲上线,就最朴实的话语教会学生最简单的道理即可。 教师切忌对学生的新旧错误进行累加,面对现实,不要总是翻旧帐,要让学生感受到教师一直在用发展的眼光看待自己,时刻都在寄予自己全新的期待。 教师与学生谈话成功的关键性前提,就是教师对学生的了解程度,教师越是了解学生,就越能够深入到学生的内心深处,触碰到学生心中最柔软的地方,学生越是容易敞开心扉与教师交流,这样的谈话才是有意义的。 二、批评艺术 本人建议在批评学生的过程中,广大教师一定要做到以下几点 教师的面部表情一定要保持温和,不要太过严厉,在正常的社会交往
5、过程中,微笑是最好的招牌,微笑可以让人卸下心理的防备,在教师的教学过程中,微笑也是最佳的选择方式,即使是对学生进行批评教育,教师也要注意自己的表情,微笑不仅仅会让学生的反抗情绪逐渐降低,同时也有利于教师缓解自己的情绪。 教师的双手动作一定要轻柔。其实,对学生进行批评的方式非常多,并不一定要采用非常明显的语言方式,有时候,教师一个轻柔的动作,学生便可领会教师的意图,动作有时会胜过语言教师。在批评学生的过程中,即使再生气,也要始终注意好为人师表的仪表和体态要求,身体姿态一定要保持端正,教师的姿态对于学生来说本身就已经是一种无声的教育了,对于学生也会产生潜移默化的影响。 三、表扬艺术 学生在不断的学
6、习过程中,无论是知识水平还是心智特点等等都会发生变化,而且每一个学生个体之间的差异也会越来越大,因此,教师在对学生进行表扬之前,一定要对学生的心理状态和特点有一个清楚的了解和掌握,灵活运用表扬的方式,切忌轻易表扬,如果教师对学生的表扬太过轻易,学生便会渐渐对教师的轻易表扬产生反感,认为这是教师故意而为之的行为,而且有些学生会因为受到教师太多的表扬而心中开始出现不安的现象,同时这很可能滋长了学生的虚荣心理,个人主义膨胀,认为自己处处都占优势,比别人强;有的学生有了成绩也不喜欢教师表扬,怕在学生中出现闲话,造成心理负担。 四、教师对学生的表扬需要遵循两个重要的原则 实事求是,对学生的表扬要建立在准
7、确、客观、诚心、严肃的基础之上,既不道听途说信口开河,也不夸大,不缩小,使表扬与实际表现相称,做到该表扬的表扬,不该表扬的不表扬。 教师对学生的表扬要着眼于学生的发展变化。保证表扬的及时有效性,只有这样,才能使表扬起到课堂教学中应有的鼓励作用。 五、激励艺术 学生在成长的过程中是需要教师的不断激励的,但是每一个学生对于激励的需求程度是不一样的,只有真正满足学生的需求,激励才会发挥出该有的作用,因此,教师在对学生进行激励时,一定要找准每一个学生对于激励的需求点,针对不同的学生对于激励的不同需求,来进行有针对性且有效的激励。 六、结语 综上所述,教师在教学过程中,与学生沟通是必不可少的,教师与学生
8、沟通效果如何对于学生的学习以及健康成长都有着至关重要的影响,因此,教师一定要找到科学的沟通方式,把与学生的沟通当作是一门艺术来研究。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏
9、”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1刘蕊.好家长 - 2018“爱”要付出真心与学生沟通的艺术. 2宋晓萍.甘肃教育 - 2018 谈教师与学生交流的艺术. 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味
10、活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。3杨怀岳.作文成功之路旬刊 - 2018 给学生做思想工作的沟通艺术. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早
11、在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4赵伟. 新课程学习?中旬 - 2018浅谈师生融洽沟通艺术的技巧. 备注总课题 全国教育科学教育部规划课题未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建
链接地址:https://www.31doc.com/p-1791572.html