中专信息技术课堂实施分层教学的实践探索.doc
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1、中专信息技术课堂实施分层教学的实践探索 提高中专学生信息技术水平,促进中专学生自身文化修养与科技应用实践能力,实现我国人才培养目标实现创新与实用性相结合的专业性高素质人才,在中专学生信息技术课堂上实施分层教学,能够促进学生个性发展,实现因材施教。 中专信息技术 分层教学 实践 前言 近年来,我国实施新课标环境下的教育改革,新的教育模式和教学方式能够促进中专教学水平的进一步提升。本文对中专信息技术课堂实施分层教学的实践探究,能够促进中专学生的动手能力,提高我国中专学生的实践能力,促进中专学生向着社会人才需求方向发展。 一、在中专信息技术课堂实施分层教学得必要性 中专是我国教育体系中的重要分支,中
2、专对人才培养的要求更偏于要求培养人才的技术水平,是我国社会发展中人才输出的重要培养基地1。随着社会科技水平的进步发展,信息技术教学成为我国中专学生掌握的基本技术之一,在中专信息技术课堂中实施分层教学能够依据中专学生自身发展特点进行因材施教,促进我国专业技术人尽其才的发展;同时,在中专信息技术课堂实施分层教学能够保障中专教师的教学目标得以实现,激发学生的创新能力,培养中专学生在信息技术学习过程中教师能够充分挖掘学生的潜力,促进学生全面发展。 二、中专信息技术课堂实施分层教学的实践过程探究 1.中专信息技术实课堂施分层的教学目标设定 中专信息技术课堂的培养目标是提高中专学生的信息技术应用能力,完成
3、教学任务,促进学生对信息系技术中基本操作系统的熟练掌握,依据中专学生的发展方向确定信息技术的专业应用熟练程度,促进我国各行各业中信息技术人才的应用2。中专信息技术课堂实施分层教学的教学目标是在中专学生信息技术培养目标的基础上,实现中专信息技术教学的课堂教学目标能够高效完成,促进中专学生的课堂利用率,充分运用“因材施教”的教学理念,提高中专学生的专业素养。 2.分中专信息技术课堂实施层教学的研究对象 本文的研究对象针对我国某中专学校1号、2号两班学生开展中专学生信息技术实施分层教学的实验班和对照班,1号班为实验班,实施分层教学;B班为普通教学班,为本次实践探究的对照班3。1号、2号两班分别有学生
4、32人,并且除了两班实施信息技术的教学方法不同,其他条件均相同。1号班学生按照教学方法需求实施学生分层,按照学生自身特点、课程接受能力等综合考虑对学生进行分层。A层10人信息技术课程学习能力较强,B层11人,信息技术课程学习能力中层,C层11人,信息技术课程学习能力较差。 3.中专信息技术授课前教师开展分层备课 中专信息技术课堂实施分层授课的课堂教学成果的实现重要基础是教师在课前进行充分的课前备课。教师依据班级中不同层次的学生的课堂教学培养目标的设定和教学进进度实施分层设置,保障教师在信息技术课堂中的分层教学达到统一授课,不同教学标准的应用。教师在备课过程中应当放注重不同层次的教学内容之间的联
5、系,促进中专学生能够在教学中实现教学内容的融会贯通,引导学生在学习过程中向着更高层次发展。例如信息技术教师针对班级中C层学生进行授课时,不仅要掌握基础信息技术知识,也要逐步学会基础网络技术应用的操作。 4.分层授课 教师在进行分层授课过程中,要注重对教学内容的统一讲解,掌握教师在教学过程中主导作用,充分发挥教师的引导作用对信息技术基本教学内容进行讲解,促进班级中全体教学内容的综合性掌握,然后运用分层教学法与课堂操作法,课堂测试法和课堂观察法对学生进行分层教学4。教师要求A学生进行课堂知识的速记,然后进行课堂操作小测试,主要培养学生对信息技术的快速应用能力;对B学生实施课堂练习教学方式,注重培养
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- 中专 信息技术 课堂 实施 分层 教学 实践 探索
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