中国工艺美术史课程教学模式改革探析.doc
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1、中国工艺美术史课程教学模式改革探析 随着教学改革的不断推进,我们对于课堂构建的要求也越来越高,倡导将课堂归还给学生,让学生成为课堂的主人。这样的教学理念对于传统的教学方式形成了一定的挑战。在传统课堂中,教师将知识点传递的学生,整个过程中学生仅仅是被动的接受的状态,全程缺乏主动的思考。长期以往,将不利于学生的整体发展。在中国工艺美术史课程中也面临着这样的挑战。教师面对新的教学理念,采用什么样的教学方式,利用什么样的教学媒介,才能够将知识点更好地呈现给学生,才能让学生更好的参与到课堂中来,这些都是需要一线教师在实际的教学过程中所要思考的。主要从目前中国工艺美术史课程教学模式存在的问题、中国工艺美术
2、史课程教学模式中改革原则以及中国工艺美术史课程教学模式改革的措施这三方面进行了详细的阐述。 中国工艺美术史;课程教学;教学改革 以学生为本,强调的便是学生在整个学习过程中的体验,教师能否在有限的时间内尽可能呈现较多的知识点,并且让学生能够吸收。这些都是教师需要考虑的。而目前的教学现状存在课堂效率低、学生专业成绩不高等?F象。这些都让教师不得不去思考,如何利用已有的条件进行教学改革,让学生获得更好的体验,从而提高学生的参与度,建立高质量的课堂。学生是整堂课程的参与者,他们的感受是最为直接、具有发言权的。教学的过程也就是应该围绕学生地体验,将知识点串联在一起呈现给学生,让学生获得一种良好的心理体验
3、。当然了,这也就是需要教师具备强大的专业素养,能够根据每一堂课的知识重点,进行高效的课程组织。 一、目前中国工艺美术史课程教学模式存在的问题 (一)中国工艺美术史的教学目标片面化 中国工艺美术史课是以工艺美术为研究对象,科学地、系统地阐明工艺美术的基本发展规律的一门学科。我们的教学目标便是学生能够通过这门课程的学习,了解到古代人民生活用品审美的演变以及生产发展的历史。这样的教学目标仅仅是将一本课程进行了表面的理解,而忽视了学习这门课程的真正内涵,应该是了解过去、服务于现在,创设出更多富有民族特色的工艺美术。所以说,中国工艺美术史的教学目标片面化,造成了教师在课堂中主要以讲述课本知识为主变为灌输
4、式为主的教学方式,学生难以在这个过程中参与进来,学生的参与度不高,必然会影响学生的学习兴趣。长期下去,学生的成绩必然会受到一定的影响,也未能透过此课程锻炼学生的审美能力。而教学目标的片面化,也导致了教师在教学过程中方向的偏离。 (二)中国工艺美术史的教学方式单一化 就目前的中国工艺美术课来说,一般采用的是灌输式的教学方式,也就是教师在讲台上讲课,学生在下面记笔记。教师根据自己的教学目标及教学计划完成相应的任务,整个过程中完全忽视了学生的需求。诚然,理论性质的课程主要以教师的讲解为主没有错,但是在这个过程中也还是需要学生的理解、参与互动的。教学方式的单一化进一步造成了学生是为了分数而学习的现状,
5、在整个教学过程中,学生关注的点便是教师的考试重点在哪里,如何才能获得高分,而忘记了思考。在学校学习的知识是我们学不完的,学生需要的是建立一种思维方式、思考习惯,这样才能在今后的发展中获得更为持久的动力。 (三)中国工艺美术史的教学内容简单化 在如今这个信息化的时代,教师不再是学生获得课程相关知识的唯一来源,学生利用自己的知识便能够获得一些简单的理论知识,会对教师给予更高的期望值。这就意味着中国工艺美术史的教学内容应该是依托于课本引入实际案例的,从而让课堂上的理论知识能够在现实生活中获得完美的验证。而中国工艺美术史的教学内容的简单化,就造成了教师仅仅是进行课本上内容的教学,完全满足不了学生的需求
6、。学生进行简单的理论知识的学习,是学生自主便能够完成的,那么对于中国工艺美术史课程来说,学生便没有质的提高。与此同时,中国工艺美术史是一门具有实践性质的课程,教师进行教学的内容简单,必然会造成学生实践偏少的现象。而到了真正运用的时候,学生便会存在一定的挑战。 (四)中国工艺美术史的评价方式单一化 评价方式对于学生在该阶段的某一课程的教学进行相应的评价,不仅仅能够反映出学生的学习情况,与此同时也能够反映出教师的教学状况。而就目前中国工艺美术史的评价方式来说,较为简单,仅仅是通过简单的考试来进行评价。单一的评价方式造成了学生学习重点的偏离以及教师为能够对学生的学习情况有一个全面的了解。教师对学生的
7、评价,能够让学生了解目前自己的学习情况,但是仅仅是进行理论方式的检测,必然是片面的;同时仅仅是教师对学生的评价,这也是片面的,毕竟,学生是这一堂课程最直接的受众,最具有发言权。学生的反馈信息,未能及时传递给教师,教师的教学也是茫然的,何谈建立高效的中国工艺美术史课堂? 二、中国工艺美术史课程教学模式改革原则 教学改革一再强调学生的主人翁地位,那么中国工艺美术史课程教学模式改革的原则之一,便是“以学生为本”,让学生在整个教学过程中能够主动地参与进来,而教师也能够为了学生的需求而进行教学。其实是丰富性的原则,信息爆炸的时代要求学生各方面能力能够得到全面的发展,那么教师呈现给学生的必然是丰富的,无论
8、是教学目标、教学方式,还是评价方式,但是,也万万不可是一个没有条理的胡乱的堆砌。最后便是适用性的原则。我们进行教学改革,便是让学生获得一个更好的体验,无论是从教学方式还是教学手段上。学生获得更好的体验,便是建立在最近发展区的教学内容,采用适当的教学方式呈现出来,使学生获得一个全面的发展。而这边不是简简单单地说说就好,还需要教师在实际的教学中,不断地探索、了解学生,从而让中国工艺美术史课程教学真正适合学生。 三、中国工艺美术史课程教学模式改革措施 (一)教学目标的全面化 课程的教学目标就像一盏明灯指引着方向,我们拟定什么样的教学目标,那么接下来的教学内容以及教学方式必然会围绕着教学目标。所以说,
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