《中国文化对家庭教育的消极影响.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国文化对家庭教育的消极影响.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中国文化对家庭教育的消极影响 首先,通过探究中国文化与家庭教育的关系,引出中国家文化对家庭教育的四点消极影响缺乏民主性、知识第一性、成才价值性、法律意识淡薄;然后,通过大量的事实论证以上四点消极影响;最后,通过讨论消极影响,引发人们对中国文化关于家庭教育的思考,以明确我国家庭教育的方法。 家文化;家庭教育;消极影响 G64 A 1673-9132(2018)16-0172-03 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.16.066 要谈论这个题目,首先我们要知道,中国文化留下了什么从而导致了对现代中国家庭教育的影响。家庭教育从古至今都是被中国人所重视的,从最开始儒家
2、的经典著作大学中就有格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个目。这其中前五项是指个人修养,齐家是指的家庭和谐,治国以及平天下是将家与国联系了起来。这也就体现出了家庭的重要。在中国古代有着“孟母三迁”“曾子杀猪”“岳母刺字”等很多有关家庭教育的故事。在中国也有很多的关于中国古代家庭教育的研究,但是其中大多数都是从社会发展角度来看的,也有从礼仪、“育”的思想、蒙养教育这些视角出发进行研究的,虽然也有从中国传统文化的角度探讨古代家庭教育的论述,但仅将此问题作为整个家庭教育研究中的一个小问题来探讨,且大多数都是研究积极影响。而本文从中国文化角度出发,来专门探讨中国家庭教育的消极影响,以使
3、大家看到事物的两面,从而做出恰当的选择。 一、家庭教育与中国文化的关系 家庭教育,即在家庭中实施的教育,通常多指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育, 同时也指家庭成员之间的相互影响1。而文化就是教育的根,所有国家的教育方式、教育内容、教育目的等等都是来源于这个国家的文化,这其中也包括家庭教育。中国是有着五千年文化传承的古国,又有将近两千年的封建社会的传承,一些心理想法、行为方式、思想观念都深深地内化到中国人的血液里了。中国的家庭教育是有着浓厚的中国文化特色的,中国现代的家庭教育方式方法,依旧有很多是从古代传承下来的。虽然现代家庭教育观念受到西方文化的影响,以及每个个体认识水平的提高,会与古代
4、有一定的差别,但是家庭教育观念的基础依旧是这个民族的文化传承,从某种意义上说,人们是在一定的文化基础上展开教育活动的。中国传统的家庭教育文化就是一种家文化,现代的一些父母对于自己儿女的家庭教育也是很大程度上受到家文化的影响。中国人本身就有这种家文化的基因,所以中国家庭教育是有着深深的中国家文化的烙印的。 二、中国的家文化 梁漱溟先生说“任何一处文化,都自具个性,惟个性之强度不等耳。中国文化的个性特强,以中国人的家之特见重要,正是中国文化特强的个性耳。”2在此,梁先生指出了中国文化中家文化的核心地位。家文化与家庭文化是两个不同的概念,家文化既包括整个大家族系统内部的文化又包括个体的家庭内部的文化
5、。家庭文化则特指个体家庭的文化。家文化也就是家族文化,它包括具体的家庭文化3。 家文化在中国家族是非常重要的,这一点在唐朝最为明显。唐朝的家族基本上是经过魏晋南北朝的动乱而留下来的,家族的力量在那个时候是非常大的,隋炀帝发动三次高丽战争,虽然是弄得民不聊生,反叛不绝,究其最原始的原因是想以此拖垮当时的大家族。而隋朝的覆灭固然有李渊的能力在里面,而更大的原因是大家族的集体力量。中国人不是很看重民族界限,又不是很看重另外一个世界的上帝、佛祖等信仰。这是因为中国的人道观念是家族而非个人。因此,中国价值观的核心价值是家。比如,结婚在过去来看就是为了壮大家族,繁衍后代,因而才有那句“不孝有三,无后为大”
6、 。以前的家族都是有祠堂、家谱、祖产等,而非现在意义上一夫一妻一孩子组成的小家庭,而是由很多个小家庭聚集而成的。因此,中国人对家庭有着太多的责任与义务,除了要保证家的发展,更要努力让家庭延续下去,而要完成这一切,对孩子进行教育就成了重中之重。 三、家庭教育的消极影响 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是
7、对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。中国自古以来对家庭教育就极其重视,而且中国的家庭教育甚至可以追溯到黄帝时期。商君书?画册中就有记载“黄帝为君臣上下之义,父子兄弟之礼,夫妇匹配之合。”这句话的意思就是说要使君臣父子夫妇各知其位,各守其礼,这样就可以看出,要做到这一点,家庭教育是必不可
8、少的。而随着朝代的发展,家庭教育也跟着发展起来。比如,东汉时期的许慎在说文解字中这样说道“父,家长率教者。”清代李雍熙在孝行庸言中说“天下有贤父兄,何患无贤子弟。”我们最熟悉的宋代王应麟在三字经中也有“子不教,父之过。”这说明在古代时候家庭中的“父”(代表家庭中父母)对家庭里子女的教育是起到非常重要的作用的。而这种传承下来的在家庭中以“父”为主的教育方法是有很多的积极影响的,下面我就来谈谈这种文化带来消极影响。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好
9、配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。(一)缺乏民主性 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。两千多年的封建帝制导致人们长期在这种封建等级社会压迫下失去了民主的想法,一切都是以君王的意志为主宰,在外服从君王统治,在家服从男主人的意志。两千多年前孔子所说的君君臣臣父父子子的等级责任观念一直延续到今天仍有存在。这种等级观念有好处,它在一定程度上帮助我们树立了孝顺观念,但是这种观念带来的弊端也非常明显,它严重地束缚了人们的思想。两千多年的封建帝制严重地压制了了人们的个性发展,而家庭教育也不可避免地导致孩子在家里出现被压抑、束缚的情况。封建时期,百姓家里的孩子是基本上不能有什么梦想的,都是按照家里的安排过生活,就连婚姻也是父母之命,媒妁之言。而两千多年后的今天,中国的大多数孩子还是一样地按照父母的安排过生活,父母安排从三四岁开始学英语、学钢琴、学绘画等等,完全不在意孩子是否喜欢,再大一点,按照父母的想法报志愿考大学,连专业都是父母帮忙敲定。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1792125.html