中学政治课堂教学有效提问的思考.doc
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1、中学政治课堂教学有效提问的思考 课堂提问是一项重要的教学手段,能激发学生学习兴趣,促进学生认知发展,提供教学反馈信息,检测教学效果。政治课堂教学有效提问的标准是提问与教学重、难、关键点相切合,提问与学生“最近发展区”相匹配,提问能激发学生“愤”“悱”的心理状态。依据这些标准,政治课堂教学有效提问需要做到有目的的提问,把握提问的时机,引导学生提问。 政治课堂教学;教师;有效提问 课堂提问是一项重要的教学手段,被运用于整个教学活动的过程中,成为联系师生思想活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。然而,实际的调查发现,目前中学政治课堂教学仍然存在着很多问题,课堂提问的有效性有待提高。 一、课堂提问的作用
2、 1.激发学生学习兴趣。 兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。在教学过程中,教师应围绕教学内容精心设计问题,指导学生在问题的解决过程中获得知识。例如在讲授“人大代表职能”时,由于人大代表的职能对于学生来说不是一个熟悉内容,所以笔者在课前先设计如下问题假如你是人大代表,你会关心什么问题?你如何写提案?你的方案如何?在学生明了问题后,笔者指导学生通过拜访自己身边人大代表来了解情况,比如拜访学校的教师人大代表、父母单位的人大代表等。只有让学生感兴趣,才能真正调动学生思考问题和回答问题的积极性。 2.促进学生认知发展。 有人打过这样一个比方人的知识好比一个圆,这个圆由问号组成,问号越多,则圆周越
3、长,圆面积越大,意味着人的知识越多。课堂上老师经常会问学生“是什么”“为什么”“怎么办”,为解决这些问题,学生会启动思维,搜寻头脑中的原有知识,对其重新分析、理解整合,从而对知识的掌握更为深刻。 3.提供教学反馈信息,检测教学效果。 教师通过教学提问活动,对上一节课的重点和难点进行再梳理,对课堂正在进行的教学活动进行即时反馈,通过学生的回答检验学生对所学知识的掌握程度,洞悉学生易错易混的知识点,以此作为自己教学内容或进度变革的依据。学生也可以从问答中检测自己对知识重点难点的掌握程度,不断改进自己的学习方法,使学习获得长足的进步。 二、政治课堂教学有效提问的标准 1.提问与教学重、难、关键点相切
4、合。 提问中应注意问题间的相互联系,环环相扣,让学生在思考的过程掌握教学重难点。例如教学矛盾的同一性和斗争性时,同一性和斗争性两者关系式相互依存,学生不好理解,于是教师设计了一个足球比赛的场景足球比赛中矛盾双方处于一种怎样的状态?如果一方离开,比赛还能继续吗?由此所以你可以得出什么结论?学生经过思考后,得出足球比赛的双方处于对抗的状态中,但也正是在这种对抗的状态中,双方共存,如果一方离开赛场,另一方也就失去了存在的意义,所以矛盾双方的同一性(共存)离不开矛盾双方的斗争性(对抗),两者是相互依存的关系。 2.提问与学生“最近发展区”相匹配。 “最近发展区”理论是维果斯基对教学与发展关系最重要的理
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