《中学数学教学怎样培养学生的创新能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学数学教学怎样培养学生的创新能力.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中学数学教学怎样培养学生的创新能力 中学数学培养学生的创新能力、创新精神是教育的基本使命。创新意识是培养学生创新能力的前提,创新意识是培养学生集中的注意力,敏锐的观察力,高效持久的记忆力,创造性的思维能力,教师应从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则;培养学生的创新兴趣创新能力以促进学生的学习能力、创新能力、探索发现的能力,顺应时代的要求。 数学教学;培养学生;创新能力 一、创新能力的概念 创新能力是指运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力.创新能力是多种能力综合的结果,如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上
2、,激发和培养学生的创新精神和创新能力.启发学生创造性的学知识,创造性的用知识,而不是被动的接受知识,消极的存储知识. 二、在培养学生创新能力基础上,教师首先要具备创新的意识 新课程的改革下一些教师十分拥护改革的精神,力主在教育上打开创新。由于之前多年来采用传统的教学模式,自然有些老会有一些顾虑,担心创新教学方式会给课堂秩序带来混乱,降低原本的教学效果,导致学生成绩下降。因此,要培养学生的创新意识,教师首先要从教师开始。教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,要以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。教师
3、在教学中不仅要教给学生知识,更要鼓励学生异想天开,善于发现普通人不易发现的问题和容易忽视的细节,善于发现和保护学生学习中的创造性火花。通过自己创造性的思维活动,使学生在学习知识的同时探索精神和创新能力得到培养。 三、激发学习兴趣,是培养创新能力的动因 兴趣是激发学生学习的动力,发展智力的前提,是“打开思维的金钥匙”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“强烈的学习愿望,掌握知识的愿望是学生获得知识的重要动因。” 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种认知的倾向,它在学习活动中起着十分重要的作用。孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学过程中,要想培养学生的创造力,首当其冲要注重
4、调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向,是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心,求知欲,才想学,才爱学,才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中,采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣,使学生积极主动地去学习。因此,激发学生学习兴趣是培养学生创新能力的重要动力。在学生对数学认知过程中,教师要注重从兴趣入手,激发学生强烈的求知欲望。 四、培养学生创新能力的途径 1.利用现代信息技术 教师在教学中对素材的呈现形式应多样化,可以从各个方面去体现,例如可以将实物以照片、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来,使学生积极、主动地参与整个学习过程,加深对所学知识的理解,为创新能
5、力的培养作好铺垫. 2.注重锻炼学生协作意识,培养学生的创新人格 培养学生的创新人格,同时也要加强锻炼学生协作意识是培养学生创新能力的保证。协作意识就是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生与学生之间的交流同学生和教师之间的交流不同,即使他们能够参与到教学过程中,与教师的交流依然会存在一种隔阂,而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此,教师就要为学生创设协作的机会,并对他们进行科学有效的指导,促进他们产生创新的思想。 3.营造良好氛围,开发学生创新潜能 学生的创新意识往往都是体现在一些奇思妙想中,有的或许还很幼稚,这恰恰说明学生创新思维萌芽的表现,必须加以赞赏和珍惜。教师要热爱
6、、尊重、理解、支持和信任学生,让学生都有一种积极向上的状态,有一种轻松感,时时处处都能感受到发现、创新的乐趣,时时体验成功的喜悦。这样可以使学生焕发出自尊、自强,有利于增强学生自主地去探索和发现的自信心,有利于开发创新潜力。 4.创新思维要运用灵活多变,新旧相结合,从而提高学生创新能力 在数学教学中,教师要实施温故知新、运用灵活多变的方法,指导学生的创造思维活动。在教学过程中,教师应该采用迂回式提问,联系实际,发人深思,给人启迪,培养学生探索性思维能力、选择性思维能力、综合性思维能力、构建性思维能力等,有助于学生分析与综合、观察与想象等思维活动的增强,能使学生的思维由浅至深、由形象到抽象。同时
7、,学生思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等也都得到了培养。新旧结合、温故知新、灵活多变是培养学生创新能力的有效途径。 5.转变思维方式,是培养学生创新能力的关键 培养学生思维能力主要是教学生学会思考,把如何思维方法授予学生。“授人以鱼,不如授人以渔。”只有让学生真正掌握科学的思维方法,才算有效培养学生的思维能力。首先,应该从培养高中学生的思维习惯入手,实现由感性认识上升到理性认识,揭示事物本质和规律。其次,日常教学活动中,要有目的、有计划地将一些思维的具体方法,诸如分析法、综合法、比较法、概括法、分类法等,结合有关知识讲授教给学生。最后,教师讲课时不仅要传授基础知识,更要向学生展示自己的思维
8、过程,说明自己分析问题采用的思维方法,使他们掌握知识的同时也掌握科学的方法。 总之,创新能力的培养是素质教育的核心,是人和社会的发展的需要,全面提高学生能力为根本目的;学生创新能力培养需要教师不断更新观念,用教师的创新推动学生的创新。改革教学方法,将创新教育贯穿教学始终,使学生创新思维能力不断发展和提高。 1刘 冰.探究式教学的一个案例J;数学通讯.2018(09).13. 2郭怀军. 中学数学教学课堂中学生创新能力的培养途径J. 新校园旬刊, 2018(10)129-129. “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“
9、师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。3卫 胤.数学探究式教学浅尝 J;上海中学数学.2009(04)
10、.28-29 4王强. 中学数学教学培养学生创新能力途径新探J. 读写算教师版, 2018112-112. 5 王德瑞.“中学数学教法”教学的改革与设想J.教师教育研究 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。6梁永强. 中学数学教学如何培养学生的创新能力J. 考试周刊, 2018(90)44-45. 7 上 鹤.新中国中学数学教材建设51年 J;数学通报; 2009(09
11、) 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。(福建省南安市第五中学 362308)
链接地址:https://www.31doc.com/p-1792488.html