中学物理“一创二合三练四拓”课堂教学研究与实践.doc
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1、中学物理“一创二合三练四拓”课堂教学研究与实践 培养学生的创新思维能力是课堂教学的目标,善于从课堂教学“一创二合三练四拓”过程中作为启发物理教育的切入点,通过步步设问,循循善诱,能有效地培养学生的思维能力和实践能力,效果显著。 中学物理 一创二合三?四拓 课堂教学 研究与实践 G633.7 A 2095-3089(2018)02-0111-03 物理学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习物理的兴趣,组织学生开展物理实验活动,充分培养学生的思维,训练学生的创新思维能力。物理教学中,发展思维能力是培养能力的核心。也就是说物理的课堂教学不仅是物理知识的传授,更重
2、要的是利用物理知识这个载体来发展学生的思维能力。物理思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。教学中我善于结合自己的实践和认识提出“中学物理一创二合三练四拓课堂教学研究与实践”。 一、创设情境 “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设情境能激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习,是课堂教学一个新的亮点。课堂教学情境是以无形的“情”和有情的“境”的有机融合。创设物理课堂教学情境也就是在45分钟的课堂教学中,老师根据物理学科和物理知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,渲染出物理教学环境和
3、氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理,进而达到理解与认识的升华。多年的教学经验中,我善于从如下几个方面创设情境 (一)创设实验情景 物理学是一门实验科学,在培养学生的创新能力和探究合作能力方面,物理实验起了相当大的作用。中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理,精心筛选和设计一些与教学内容相关的演示实验,在演示过程中,创设情境,学得知识。同时,在物理教学中,许多基本概念的建立,物理规律的论证,重点的巩固往往要通过实验来完成。 通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境界。设计一些有悬念的实验,这将大大吸引学生
4、的注意力,激发学生的兴趣和求知欲。 例如在教学摩擦力时,为了探究滑动摩擦力,让每个学生带牙刷来上课。同学们将牙刷放在桌面上做实验,当用力向右匀速拖动牙刷时,刷毛向左弯曲。引导学生思考问题 1.刷毛为什么弯曲?2.从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到桌面对它的力朝哪个方向? 学生很容易接受了摩擦力的存在,刷毛弯曲的方向就是摩擦力的方向。这样的物理情境既让学生的学习兴趣得到提高,又让学生切身体验到摩擦力的存在及作用。 实验是物理学的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。因此实验在创设物理情境教学中占重要的位置。 (二)创设问题情景 创设矛盾,在师生共同解决矛盾的
5、过程中愉快的接受知识。在课堂教学中,提出一些矛盾的问题或矛盾的结论,以引起学生的好奇和思考,是激发学生认知兴趣和求知欲的有效手段。问题是探究式学习的起点,也是探究式学习的基本特征。故布疑阵、巧设悬念能引起学生认知冲突,激起学生学习的热情和动力。 如图1物体静止在斜面上,现用水平外力F推物体,在外力F由零逐渐增加的过程中,物体始终保持静止,问物体所受摩擦力怎样变化? 经过约10分钟左右的思考和动手练习,估计绝大部分同学都做完了,我下去检查,发现大部分同学的解答思路基本相同,他们中的一位同学的解答过程是这样的 以斜面上的物体为研究对象,物体受力如图2所示物体受重力mg,水平推力F,垂直斜面的支持力
6、N,静摩擦力f,由于推力F水平向右,所以物体有向上运动的趋势,摩擦力f的方向沿斜面向下。列平衡方式得 由式可知,F增加f也增加。所以在F由零逐渐增大过程中摩擦力是增加的。 我把它投影出来,然后让全班同学点评。可想而知,绝大部分同学对以上解答都给予肯定,并报以热烈的掌声。只有少数同学有些犹豫,既不敢肯定也不敢否定;最后大家都把目光投向我,我及时反问摩擦力一定增加吗?教室顿时一片热闹起来,原来无精打采的同学也加入讨论队伍摩擦力有可能减少吗?有可能不变吗?他们对这道题产生了浓厚的兴趣,原来枯燥无味的课堂一下子活跃起来了。看来同学的学习兴趣被激发了。 为了充分发挥这道题在复习巩固知识上的作用,加深学生
7、对摩擦力以及受力分析的认识,我循序渐进地从以下几方面引导学生进行讨论。 1.摩擦力的方向由什么决定? 2.本题的关键在确定摩擦力方向。而确定摩擦力方向的关键在于确定相对运动趋势的方向,由于外力的变化使得物体在斜面上的运动趋势有所变化,当外力较小时(), 物体运动趋势方向哪里? 3.当外力较大时()物体运动趋势方向又向哪里? 对于第一个问题,同学们很快讨论开了静摩擦力的方向跟物体的相对运动趋势方向相反;滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动方向相反。因为外力增大的过程中,物体仍然处于静止状态,故物体所受磨擦力为静摩擦力,它的方向应与物体的相对运动趋势方向相反。 (三)创设仿真情景 在信息时代的今天,由
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