中学英语口语教学的问题及对策.doc
《中学英语口语教学的问题及对策.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学英语口语教学的问题及对策.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中学英语口语教学的问题及对策 语言是人类沟通的桥梁,英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色,英语已成为我国大部分中学的一门必修课,但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。本文以问卷调查和访谈为基础,指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策,以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。 英语口语;中学生;英语教育 英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。在当今文化交融的国际化背景下,英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。然而,在应试教育的影响下,中学生普遍只重视英语的读写能力的培养,忽视了英语听说能力的培养,导致大多数学
2、生的英语口语较差,这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。 英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分,其目的是培养学生的英语口语交际能力。然而,由于种种主客观原因,学习者的英语口语仍存在一些问题,为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状,笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈,结果显示,我国中学英语口语教学存在以下问题。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”
3、上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、学校英语口语教学的硬件设施较差,缺乏口语学习环境 中学教室虽已基本配备了多媒体设施,但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练,一些英语教师不会制作多媒体课件,导致英语口语课堂气氛不活跃,可进行的课堂活动较少。其次,大多数的中学没有语音实验室,这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。在传统的英语课堂上,
4、只有少数学生有机会开口讲英语,课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。课堂上教师与学生之间的口语交流很少,学生与学生之间的口语交流几乎没有。课外,教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动,学生长期没有英语口语的学习环境,导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。 二、教师英语教学模式落后,教学理念有待提高 传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位,英语课堂几乎是英语教师在自说自话,没有学生积极主动的参与,学生还是在被动的听,被动的接受。其次,由于中学班级较大,每个班级学生人数多达五、六十人,教师如果不改变教学理念,精心设计教学环节和课堂活动,很难让每一个学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学 英语口语 教学 问题 对策
链接地址:https://www.31doc.com/p-1792793.html