中学英语教学中探究性学习培养研究.doc
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1、中学英语教学中探究性学习培养研究 探究性学习其实就是在教师的引导下,学生自主进行知识内容的归纳综合与分析,自主探究和讨论,发现问题、解决问题,能够积极参与到课堂学习中,举一反三,掌握英语学习的规律,逐步形成自己的思维方式。本文就中学英语教学中探究性学习培养进行分析和研究。 中学英语教学 探究性学习 G633.4 A 2095-3089(2018)09-0116-01 当前,新课程改革不断深入,探究性学习作为一种新型的教学手段正逐步被各学科教师广泛应用。 一、模拟互动交际,促进学习进步 英语学习主要是为了能够利用英语将自己的思想表达出来,让对方理解你的想法,所以教师应该引导学生将自己的掌握的信息
2、根据实际的情景进行恰当的表述1。语言环境可以是学生想到的,也可以是教师指导下的体验内容。互动交际是人们利用语言进行沟通交流,学生们在探究中积累语言以及技能,还可以进行创造性的设计表演,让学生自己根据自己所长创设不同的情景,充分展示自己的才华,同时也突展了知识的宽度,激发了学生学习激情。 例如在学习Unit 6 its raining中how is the weather today?时,教师可以利用挂图为学生创设情境,让学生进行模仿表演,提高其积极性,实现教学效果。在教学时,教师在黑板上挂两幅写着“today”和“tomorrow”的天气挂图,一张有太阳,天气很好,另一张是下雨天,教师通过情景
3、与学生进行对话,让学生结合情景去体会和品味英语,当学生对表达方式有一定的认识后积极鼓励学生用自己的方式进行交流。然后教师让学生自己探究还可以创设怎样的情境进行对话表演,充分展示学生的探究意识以及能力,让学生自由发挥想象,展现自我,也实现交际互动的效果。 二、合作探究,强化方法利用 新课程改革要求英语教学中注重学生与他人的和谐相处以及合作能力的提升。开展小组合作探究能够使学生之间相互帮助、启发和沟通,在探究过程中,分享彼此的思想与知识,强化情感上的交流与体验,使教学内容更加丰富,促进学生主动性的提升。 合作探究有很多种方式,教师可以将问题通过任务的形式布置给小组,小组成员根据自己的实际情况选择任
4、务,小组成员共同对于一个问题进行分析和探究,各抒己见,相互帮助,从而形成共识。这样不仅仅让学生学会了一定的英语表达能力,更重要的是培养了学生的团队协调能力,让学生更清楚自己的位置,懂得怎样去面对分歧,怎样让别人接受自己的观点或者认识自己的不足,从而更好的尊重他人。 例如在学习Unit 1 how often do you exercise period 1时,对于课文中的频度性副词,学生理解起来比较困难,这时教师就可以让学生根据班级内学生做作业的情况,到校使用的工具等进行调查,然后制作成“频度性副词扇形图”,同学们可以对自己喜欢的内容进行调查,通过小组合作完成促进学生的学习激情,同时引导学生制
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- 关 键 词:
- 中学 英语教学 探究性 学习 培养 研究
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