中学英语教学中文化意识培养的策略.doc
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1、中学英语教学中文化意识培养的策略 语言是文化的载体,而文化又根植于语言,二者是密不可分的唇齿关系。在英语教学的实践中,教师普遍以填鸭式和反复训练的方式传授英语知识和技巧而忽视了文化意识的培养。语言学习和文化渗透相分离导致学生死记硬背英语词汇、语法等,逐渐产生畏难情绪,学习效果差强人意。针对这种现状,教师在教学中,要将学生文化意识的培养纳入教学体系,完美地融合语言教学与文化意识,不断探索文化意识培养的策略,优化中学英语的教学方式,改变学生传统的学习模式来达到事半功倍的教学效果。 英语教学 文化意识 培养策略 在教学中,教师要深化学生的文化意识,改变填鸭式的教学方法,灵活利用各种教学资源,引导学生
2、建立正确的学习方法。英语作为高考的重要科目,学生只有提高语言综合应用能力才能适应高考改革的要求。然而教师普遍运用题海战术,将英语作为孤立的语言符号,忽视了与文化之间的密切联系最终导致学生既无法达到应试的要求,也无法满足生活交际的需求。本文重点探索中学英语教学中文化意识培养的策略,使语言教学与文化教育相统一来提高学生英语水平。 一、中学英语教学中文化意识培养的重要性 1.文化意识是得体运用语言的保证。长期以来,教师忽视培养文化意识导致学生在学习和交际中屡屡出现歧义和误解.例如,中国人在交谈中会询问对方的工作、月薪、年龄等侵犯对方的隐私、激起对方的反感的问题。由此可见,单纯的掌握词汇、语法是不够的
3、。因此根据课标的具体要求,教师除了要教授语言知识外,还要适时、适度地导入相关文化知识,加强对学生的文化意识培养。 2.培养文化意识有助于学生理解文化差异。由于地理环境和发展历程不同,中西方文化的差异性很大。如狗在英语中大多是褒义词,用来形容值得信赖的人,如 a lucky dog(幸运儿),an old dog(老手),love me love my dog(爱屋及乌)等。可在中文中,带有狗字的词语具有贬义色彩,如走狗、狐朋狗友、狗仗人势等。学生只有多接触才会意识到差异。 二、中学英语教学中文化意识培养的策略 1.以课堂教学为中心渗透文化意识。英语标准中指出“英语教材是英语课程资源的核心部分”
4、,现用的牛津教材(译林版)已经有意识地将英语国家的文化背景知识渗透到课文中,为学生掌握基本的语言知识积累文化素材。因此教师要结合教材进行拓展式教学,方法如下(1)结合课文穿插式地渗透文化知识。例如牛津教材模块3的Unit3 Back to the Past”中Welcome中有四幅图片“The Statue of Zeus”,“The Taj Mahal”,“The Hanging Gardens”,“The Potala Palace”分别对应四个国家具有代表性的文明象征。教师可以穿插式地介绍每个图片的文化背景,丰富学生的文化知识。(2)采用任务型课堂教学方式。就上述课文内容,教师可以选择其
5、中一幅图片详细介绍相关的信息,然后对学生进行小组划分,学生根据任务独立查阅其他三幅的文化背景,结合成果进行小组交流、讨论来加深对不同文化的认识。 2.以网络和多媒体资源为手段提高文化意识。随着信息技术的发展,教师要将利用网络、多媒体让学生有直观的学习体验。(1)依据教材的语言知识点制作幻灯片。备课时,教师搜集相关的图片并结合详细的文化背景制作成幻灯片,讲授知识点的同时播放幻灯片让学生感受不同文化的魅力。(2)利用网络资源播放展现英语国家文化的歌曲、影视节目。如教师在讲述M1U1Growing Pains时可以结合成长的烦恼这部情景喜剧介绍美国的生活、文化等方面。轻松搞笑的剧情,地道的美语发音都
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