中学英语词汇教学.doc
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1、中学英语词汇教学 英语是从中学开始系统的教学,学生们在中学之前接触的英语都没有中学教师讲的详细。英语学习的组成部分其实很简单,学习26个英文字母,再学习单词,然后是句型。所以总体来说英语的学习是比较趋于简单的,只是要求学生掌握了一些方式方法。 中学英语;词汇;概念混淆 专家学者们通过长期的观察发现,现在的学生学习英语只是按照教师的方式来学习,在学习音标、词性的问题上有的学生总是学不会。所以我们应该从学生不擅长的地方下手,改善我们的教学方式,顺应时代的进步,从而更新我们自己的授课方式。词性的混淆一般来说产生很大误差,英文也像是中文一样,同一个词语有着多样的意思。我们站在英语教师的角度上来说,用英
2、语来解释英语单词的话是比较专业,清楚的,因此不会出现混淆,但学生的知识积累还不够,导致会出现词性混淆的情况出现。 一、英语词性的分类 我们学习语文的时候会学到词语的词性名词、动词、形容词等等,英语的词性也是一样的,只是在细节方面有一些不同。根据英语单词在句子中用法与成分的不同,我们可以将这些单词分为10个大类名词、代词、形容词、副词、动词、数词、冠词、介词、连词、感叹词,其实前面六类词语叫做实词,后四个叫做虚词。跟语文做对比的话,就像是文言文中的实词虚词一样,也就是说在学习英语的时候能够借鉴语文的学习方式。 在英语的学习中,学生们刚接触到这些概念的时候,都会有一点迷茫,不知道怎样来记这些概念和
3、单词词性。大量的知识全部混杂到一起,导致学生们根本记不清楚,词性也跟着混乱,到了后期的学习当中就会无法分辨单词在句子当中充当什么样的成分。所以英语的词汇学习最首先需要做的事情就是将单词的词性记清楚,系统的开始学习词性的话,学习量是很大的,所以学生最需要的就是坚持,一旦半途而废,就会前功尽弃。我们都知道冠词分为定冠词和不定冠词,它没有什么具体的意思,但是可以随着在句子当中的位置而产生意义。不定冠词a(an)和定冠词(the),它们在句子当中摆放的位置也是不同的,不定冠词常常是放在名词或者名词修饰语前面的,定冠词虽然也是放在这些位置,但是它却有着限制。还有一类词性叫做是数词,数词在日常当中使用到的
4、机会很大,数词分为是基数词和序数词。中学学生会学习到分数的说法,在分数当中,我们需要运用到数词的知识,也就是子基母序这个道理。相同的,我们在学习英语的时候,需要自己去专研一下,找到合适的方式和词汇搭配。 二、发音与词汇的关系 英语口语是现阶段中学生们最大的困难,由于中国是一个方言种类多的国家,所以我们会发现,来自各个地区的学生说出来的英语都是不一样的,没有做到完美的英语发音。因此当务之急就是需要纠正学生们对词汇的发音,从音标下手,学生必须好好地学习音标,因为这是最基本的知?R点。 外研社的英语教材上面有的单词发音是美式的,有的就是英式的,就目前的各种英语教材来说,学生大部分学习的还是美式英语,
5、相比较来说发音是比较纯正的。音标的学习关系到了学生语音语调的问题,比如说英语中的问句在结尾的部分,单词发音是需要上扬的,这样在别人听来,才会知道是问句。我们在要求学生之前,一定要为学生做好榜样,重视音标的学习,学习音标其实是有很大帮助的。例如在上新课之前,学生可以利用好音标来自学新的单词,自己提前来学习的话也可以检测是否将音标的学习进行到位了。 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发
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