中学语文写作教学观察思维训练.doc
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1、中学语文写作教学观察思维训练 在语文写作教学思维训练中,观察思维训练亦很重要。以观察思维训练为着眼点,从层级观察思维训练、多角度观察思维训练、情境体验观察思维训练三方面谈一谈自己的看法,尝试为写作教学思维训练贡献一份力量。 语文;写作教学;观察;思维训练 G623.23 A 近年来,“写作思维”一词越发得到了教育?壹耙幌呓淌闹厥印醋鳎?作为思维的外在表现形式,一旦离开了思维本身,便成为无源之水。在写作教学中进行思维训练尤为必要。本文主要针对写作教学的观察思维训练,从层级观察思维训练、多角度观察思维训练、情境体验观察思维训练三方面谈一谈自己的看法。 一、层级观察思维训练 观察相同的事物或景物,不
2、同的人透过不同的观察方法可以形成不同的观察结果。层级观察训练法主要强调在观察过程中,要引导学生按照一定的层次和序列进行观察。透过观察,可以得到关于事物、景物的层次性特征。学生在写作过程中将脑海中所得到的关于事物、景物的层次性特征付诸笔端,写出来的文章才会具有一定的层次性。 那么应该怎样进行层级观察训练呢?很多大家的文学作品,在景物描写上就具有一定的层次性。我们可以透过分析这些大家的文学作品,去学习如何观察景物,使得写出来的作品具有层次性。我们不妨先走进大家有关写景的文学作品,看看他们是如何来观察并描写景物的,从而写出富有层次感的文章来。透过对写景文段的细致分析,归纳总结出一些层级观察训练的方法
3、。 荷塘月色中,对月下荷塘的描写就具有一定的层次性。 课本上这段文字如下 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 在整体解读上,我们会看到,作者朱自清分别从荷叶、荷花、荷香、荷韵与流水五方面描写荷,这便
4、给读者一个完整的荷的形象,在语言上稍加修饰,便成了一篇美文。 而在具体描写上,由荷叶荷花荷香荷韵流水又符合我们的观感。试想一下,当我们漫步在荷塘边上,面对如此众多的荷,紧凑地挨在一起,首先映入眼帘的必然是一大片一大片绿油油的荷的叶子,紧接着透过叶子会看到亭亭的荷花。这时候,似乎又闻到了缕缕荷香。这个时断时续,所嗅到的缕缕荷香又该怎么去描述呢?直接描写又未免有些乏味,表现不出来那样的感觉,不妨运用通感的手法,把荷香比作远处高楼上渺茫的歌声,时而听得见,时而听不见,正像这荷香般,断断续续,如丝如缕。这便宛然增添了韵味性,让读者细细把玩和体会。 到了这里,我们又会发现对荷叶、荷花的描写皆属于静态描写
5、,对荷香的描写算作是动态的描写吧。可只写这些,又未免过于单一。荷塘里的荷花不能时刻都是静态的呀,静态的荷花如此,那动态下的荷花又是什么样子呢?紧接着作者便对动态的荷花展开描写。微风吹过,荷叶与荷花有一刹那间的颤动,然后这颤动就像电波一般,霎时传过整个荷塘,形成一道道的波痕。最后作者以流水相衬,更显荷叶的风致。 通过对这个段落的分析,不难得出在横向上,作者朱自清先生分别从荷叶、荷花、荷香、荷韵与流水五方面描写荷,这便给读者一个完整的荷的形象;在纵向上又对每一个层次展开细致的描写。有静景,有动景。有远眺,也有近观。没有全方位细致的观察,是写不出来这样的美文的。 学生在学习文章的时候,对这些写景较好
6、的段落应该仔细分析,从中学习观察的着眼点,观察的层次性。 二、多角度观察思维训练 多角度观察思考,主要表现在两方面。一方面表现在审题立意上,一方面表现在观察景物的角度上。 我们首先看审题立意的观察和思考。中高考作文中,图画作文所占比重越发增大。2018年高考新课标全国一卷,作文是一则漫画材料。作文要求如下 结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 漫画大体内容是这样的两个孩子手持分数单。第一个孩子第一次得了100分,被赏了一个吻;第二次得了98分,却被赏了一个巴掌。第二个孩子第一次考了55分,挨了一个巴掌;第二次考了61分,得了一个吻 。 我们可以将巴
7、掌象征为惩罚,将吻象征为表扬。 单从第一个孩子来看,我们可以立意为对孩子的成长不要苛责,不必追求完美,应当允许孩子存在一定的不足。从第二个孩子的遭遇来看,我们又可以得出这样的认识对于孩子的进步,要予以肯定。 若将两个孩子的遭遇综合到一起看,从不同的角度,我们又会得出不一样的认识 从教育方式的角度看,我们可以这样立意在孩子的教育过程中,严格的要求与严厉的责罚固然重要,但对于孩子的进步,还是要多鼓励多肯定,对孩子的小小失误也不能苛求完美。 从评价的角度看,我们会发现对漫画中的两个孩子的评价主要凭借孩子的分数。分数考得高就被表扬,分数考得低就被批评。这是一种完完全全只看考试分数的唯分数论,这种单一的
8、评价方式,又会严重忽视学生其他方面的发展。漫画所讽刺和批评的对象可以是学校、可以是老师、也可以是家长和社会。 细细研究,我们会发现这则漫画具有极强的社会现实性。因而,作文表面上看是漫画型作文题,实则为社会现象评论型作文题,需要就事论事。同时,这个作文题又充满了思辨性,要求考生在一定程度上联系社会现实,全面地思考“分数”的意义,思考表扬与批评的运用,思考学生进步与退步的原因,思考如何科学地对待孩子的成长的问题。 通过对这个作文材料的分析,我们的观察思路大体如下先独立观察漫画的各个部分,分析立意接着在将整体统一观察,确定新立意;然后注重对画面细节的观察,尤其是漫画中的文字,思考漫画主要反映的是哪方
9、面的内容,对这个内容进行分析;最后在结合社会生活实际,因为近年来的作文话题大多来自生活,思考其形成原因,表现形式以及转化措施。不得不说,在整个观察思考的过程中,观察要细致,要注意思?S的思辨性特征。这个写作的大体思路在其他漫画中,也可以借鉴。 下面我们再来分析一下观察景物的角度。 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”面对同一座山峰,站在不同的角度,它所呈现出来的样子也不同。同样地,同一处景物在不同的条件下,所呈现出来的样子也不同。 不同的气候天气条件下,景物的状态不同。同样是一座小山峰,在艳阳高照的天气下,一派生机勃勃的景象;在雨后,绿地逼你的眼;在雪后,银装素裹,一片白茫茫。 一天中的不同时
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