中小学英语教师培训研究.doc
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1、中小学英语教师培训研究 【摘 要】教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。小学教师继续教育是有效提升教师素质的重要手段,是全面推进素质教育的重要保证.一些地区的教师继续教育在培训模式、培训内容、培训方法、培训体制等方面都存在一些问题,本研究基于乌海现状,通过实证了解农村英语教师培训的实际状况,对目前教师培训所取得的成绩和影响农村英语教师培训工作不断推进的因素进行分析和总结,提出合理性建议,以增强农村和偏远地区英语教师培训的实效性,达到有效推进我国农村英语基础教育发展的目的。 一、引言 基础教育是实
2、施科教兴国战略的重中之重,对提高中华民族整体素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。我国作为世界上人口最多的国家和最大的发展中国家,农村人口占全国总人口的65%, 其中贫困地区人口占全国人口的15%,因此基础教育的重点和难点都在农村。 要发展农村基础教育首先要发展教师教育。作为教育要素之一的教师是教育事业的第一资源,从一定意义上说,教师的质量就是教育的质量,教育的差距就是教师的差距。为适应基础教育改革发展的需要,大力推进素质教育,推动农村教育事业不断健康发展,全面提高学生素质,建设一支业务精良、有着良好师德修养的教师队伍就显得尤为重要。加强农村中小学教师继
3、续教育,则成为教师队伍建设的重点。 农村小学英语教师作为农村教师中的重要组织部分,其肩负着农村基础教育的重任。通过深入课堂跟踪听课,与一线教师交流谈话,结合各方面因素,得出我市农村中小学英语教师在职培训状况: (1)近年来,我市整体中小学英语教师的专业素养处于不断上升的良好态势,在职英语教师主观上渴望能够有更好的培训机会得以提升各自的教育素养。 (2)在保证完成工作任务的情况下,教师愿意接受工作日内各种形式的专业培训以及其它类型的有助于教师工作的培训。 (3)英语教师需要的培训内容比较广泛,主要涉及到:课堂教学、有效教学法、教学设计、组织、心理学、教育理论、评价、教材、教学过程问题的解决对策、
4、课题研究、中西方文化差异、教育教学前沿信息以及名师经验介绍等诸多方面内容。 二、文献综述 关于外语教师的专业发展与一般意义上教师专业发展有着基本相同的解释。 文巧平教授对“外语教师专业发展”概念界定为:外语教师以自我发展需要为动力,在教师教育机制中,通过不断学习、反思使自己的专业智能素质和信念系统不断发展、完善的动态过程。外语教师专业发展强调教师的主体性,强调在“终身教育”前提下,由教师主动地发展自己,核心是教师自我发展意识。发展过程是教师专业结构、专业素养不断更新、完善的一个动态过程。外语教师专业发展的内涵是多层面、多领域的,既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高,也涵盖了外语教育信念的
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