中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择.doc
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1、中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择 张永斌(1980-),男,汉族,山西晋中人,中学一级教师,本科,晋中市教育局,研究方向信息技术教育教学。 在中小学课堂教学中选择教学媒体和资源不应是盲目的,在教学中应遵循教学媒体和资源选择的一般规律,本文从教学活动几个方面合理有效地选择媒体,使媒体更好地为课堂教学服务。 多媒体教学;资源 G434A2095-9214(2018)11-0266-01 国家“薄改”工程、“三通两平台”建设应用深入推进的今天,大多数县级或市级中小学的硬件设施发生了质的变化,由原来的多媒体设备逐步变成人机交互式白板的全覆盖,很多教师可能尝试过改变多媒体教室中的教学模式,也可能观摩
2、过这方面的课程,对媒体和资源的选择每一位老师都有着自己的见解,但在实际使用、应用过程很多教师常常走入误区。实际上选择教学媒体和资源是有一定规律可循的。 一、多媒体设备选用形式及常用的教学方法 1.投影式多媒体 (1)展示观察式 这类教学形式的媒体和资源选择规律讲解类可以利用PPT展示本课教学提纲;利用图片、音视频提供与教学内容相关的事例;利用投影对教学内容进行深度概括总结;利用与本课教学内容相关的资源进行课堂引申及拓展。如语文课中用多媒体出示作者生平简介;呈现课文提纲,使得教学形象直观,一目了然。实验类利用实展台展示真实的事物形态;利用动画、视频演示事特的运动、工作流程。例如教师在讲解内燃机工
3、作流程时利用FLASH演示四冲程工作及内燃机构造,使得机器内部工作情景直观呈现在学生眼前,起到了传统教学无法比拟的效果。 (2)师生问答式 这类教学形式的媒体和资源选择规律利用PPT展示课堂教学中设计的问题与答案,例如教师在进行单元整理教学时,可以利用多媒体展示分类的问题与答案,课堂容量及效率有着传统教学不可比拟的优越性。 (3)情景体验式 利用图片、音视频来再现事物的真实情境与问题,作为学生的探究对象。例如利用实物展台来呈现事物的三视图,来验证学生探究过程中的形象感知;历史课中,利用视频来再现历史场景,如播放侵华战争的开始,让枯燥的讲解变得更容易理解,当然,视频素材也要根据实际情况合理选择,
4、同时,要有利于学生的身心健康。 2.人机交互式多媒体 这类多媒体囊括了投影式多媒体的所有应用模式,其最大的选用特点是资源选用灵活性、交互性,兼容性,极大丰富了学生思维导向及探究过程。 引导探究式,这类教学形式的媒体和资源选择规律教师更多地利用电子教材及各类相关的教学资源进行兼容合并,将教学内容片断化,利于学生自主学习的培养。例如在教学初中数学同何动点问题时,可以快速地利用软件形成对应的动图,灵活、直观地呈现点的运动轨迹;在教学低年级生字时,通过学生板演,直观对比笔顺书写的对错。加深学生的认知。促进了课堂板演、教师及时反馈等教学常规方法在多媒体教学中的回归。 3.“人人通”云互动平台 这类媒体本
5、身已大大超出多媒体硬件及资源的范畴,它集投影式、交互式多媒体功能与一体,通过软硬件的支撑逐步将教学手段推向人工智能化。它的特点体现在师生线上线下的全员互动、课堂教学效果的同步分析及反馈。 导学自主学习式,这类媒体及资源的选择规律教师利用PAD将教学内容分梯度以任务形式分发,同时提供可供学生自由选择的多种教学资源,引导学生探究、讨论、分析处理信息,完成教学任务。 二、多媒体教学形式和资源的选择要遵循以下原则 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家
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