中小学音乐教师必备专业技能的构成要素初探.doc
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1、中小学音乐教师必备专业技能的构成要素初探 文章从六个要素论述了中小学音乐教师必备的专业技能声乐演唱、器乐演奏、即兴弹唱、合唱指挥、舞蹈表演、创编。从论述中得出结论音乐教师的专业技能水平直接关乎着教学质量的优劣,具备扎实的专业技能是一名合格的中小学音乐教师所必须的。 音乐教师;必备;专业技能;要素;初探 G63.23 A 2095-3089(2018)18-0-02 中小学生正处在身心发展的关键时期,也是综合素质塑造和锻造的重要阶段。所以,作为音乐启蒙的中小学音乐教师专业技能的优劣,直接影响到中小学生音乐兴趣的激发、音乐审美的培养、音乐情操的陶冶、音乐技能的掌握和教学质量的提升。具体来说,中小学
2、音乐教师就要具备声乐演唱、器乐演奏、即兴弹唱、合唱指挥、舞蹈表演和创编这六项专业技能。 一、声乐演唱 在中小学的音乐教学中,声乐演唱是教师和学生必不可少的音乐技能,也是音乐教学中缺一不可的教学环节。教师声乐演唱水平的高低,直接关乎教学质量的优劣,同时也决定着学生演唱水平的层次。 (一)教师的声乐演唱水平,是激发学生学习兴趣的重要手段。 教师以专业、科学的声乐演唱技巧,以饱满、圆润的声音深情地演唱教材中的歌曲或是教学选用的歌曲,能引起学生的情感共鸣,使学生在听觉上保持对音乐的热情,对学生的情感投入产生潜移默化的影响,从而激发学生学习音乐的兴趣。曾经有一位老师上了一堂茉莉花,在教唱歌曲前,老师没有
3、传统地让学生欣赏音频范唱,取而代之的是教师随着伴奏进行演唱,教师本身嗓音条件好,加之其演唱方法科学,而且在演唱语言上用的是江苏方言,整个演唱老师始终洋溢着欢快、喜悦之情,并且还根据歌词内容附带了一些表演动作,虽然这时学生还不会唱这首歌,但学生已被老师的歌声和表演所感染,许多同学随着老师的歌声有节奏地拍掌或点头,课堂气氛立即活跃起来,在这种氛围下,学生的兴趣被点燃,迫不及待地想学会这首歌曲。 (二)教师的声乐演唱水平,是学生把握作品艺术魅力的重要途径。 任何一首歌曲都是艺术家情感的产物,它通过艺术家特有的方式来展现,使人们从中受到美的熏陶。“以情带声”则是指用内心真实的情感带动声音,使声音富有或
4、快乐或悲伤的色彩,使之符合歌曲所要表达的意境。因此,教师深情地范唱能帮助学生把握歌曲的情感,进入歌曲的意境。所以在演唱课教学中,一定要启发学生正确表现歌曲的情感,从而进入歌曲的意境中。而教师的声乐演唱水平,则是学生把握作品艺术魅力的重要途径。 二、器乐演奏 (一)钢琴演奏能力 钢琴演奏能力是中小学音乐教师必须具备的能力之一,无论是唱歌课、欣赏课还是鉴赏课的教学中都离不开钢琴的辅助教学。特别是在唱歌课中,教师要利用钢琴为学生伴奏,在高中音乐鉴赏模块,有一章内容为艺术歌曲的教学,艺术歌曲的伴奏多以钢琴为主,学生在学习艺术歌曲时不能光靠传统的跟音频、视频学习,要想让学生真正了解和掌握艺术歌曲的特征,
5、教师就必须具备高水准的钢琴演奏能力,利用钢琴的伴奏使学生加深对艺术歌曲的学习 (二)课堂器乐演奏能力 音乐新课程理念要求,中小学生必须掌握一门课堂乐器。器乐演奏是一门实践性很强的学习内容,是培养学生音乐表现力和审美能力的有效途径。目前,大部分音乐教师都限定在钢琴演奏方面,而钢琴这门乐器自身就决定了不能面向全体学生施教。因此,中小学课堂器乐的学习转向了以简单易学、携带方便的器乐为主,现在很多学校多以木笛、电子琴、口风琴的学习为主。要使学生提高其音乐才能,教师必须科学掌握课堂器乐的演奏方法和教学方法,在兴趣和爱好的基础上,逐步提高学生的演奏能力,培养学生健康的审美情趣和与他人协作的精神。 三、即兴
6、弹唱 随着社会对素质教育的日益重视和音乐教育的普及.向从事音乐教育教学的老师提出了更高更新的要求。音乐教师进行教学就需要进行即兴弹唱,这要求每位教师都必须具备良好的伴奏能力和弹唱能力。但从教学一线反馈的情况看,大部分音乐教师在这一方面还很欠缺。即兴弹唱包含了即兴伴奏和识谱演唱。即兴伴奏是一门集和声、钢琴演奏、音乐素养为一体的由浅入深、循序渐进的实用性基础学科,它与声乐部分同样重要,二者相辅相成,共同完成对音乐作品的再创作。它要求伴奏者在很短时间内读懂乐谱,配置和声,适应演唱者的速度、情绪、风格等。优秀的伴奏者,可以通过其伴奏,达到渲染气氛、描写背景、突出主题、美化音乐的作用,从而在听觉和感觉上
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