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1、中等职业教育的现状及应对策略 中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能人才的教育机构,不仅要完成初中基础教育的内容,还要培养一批各行业所需的技术能手。可以说,中职教育既承担着国家九年义务教育的职责,又肩负着培养一批又一批各行业所需的高素质技能型人才的重任。笔者结合多年从事中等职业教育的经验,对现阶段我国中等职业教育的发展作了一个初步探索。 一、中等职业教育的现状 1.生源危机 近两年,“普高热、中职冷”的“生源大战”愈演愈烈。未来,职校的招生人数将继续下降,初中毕业生的锐减、普通高中的扩招、中职教育缺乏吸引力带来的“招生难”问题,无疑给职业学校带来了巨大的生存危机。 与此同时,淘汰分流机制下的
2、职校考生分数偏低,学生状况处于弱势,“考不上普高到职高”的无奈选择,影响到学生的学习心理和人格发展,也给学校组织教学和管理增加了难度。 2.教学问题 中等职业学校强调学科理论知识的系统性和完整性,因而传统职业教学往往存在“重理论,轻实践”的情况。这种办学指导思想致使一部分中等职业学校仍不同程度地留有旧的教育模式痕迹,在课程设置、选用教材及教学方法上,都与社会实际需求严重脱节。这种模式培养出来的学生,会出现创造能力低、社会适应能力弱、毕业出路窄等问题。 3.质量遭质疑 中等职业教育因为先天不足(如人、财、物、办学思想等)和后天不利因素(如社会认识、用工政策、政府导向、自身条件)的影响,导致其社会
3、吸引力和认可度都不高。从公众对各级、各类教育的满意度调查可以看出,中等职业教育的分值最低。笔者进行了客观分析,认为职业教育的复杂性增加了职业教育的难度。 4.就业问题 中等职业教育就业难的原因有:其一,前几年,“热门”专业一哄而起,泛滥成灾,致使就业难与人力浪费并存;其二,学校开设的专业跟不上市场发展的变化及其对专业人才的要求;其三,社会吸纳用人制度标准单一,几乎所有用工单位都要求大专以上学历,导致中职毕业生难以找到合适的工作。凡此种种,都制约着中职生的就业,使学校“产品出口”不通畅,从而影响到学校“优等材料”的进口,形成恶性循环。 二、中等职业教育的应对策略 1.转变人才观念 在生源逐年减少
4、的情况下,改变人们对职业教育的认识至关重要。俗话说:“三百六十行,行行出状元。”无论在哪一行,只要有强烈的责任心,勤奋学习,努力工作,刻苦钻研,都能成为对社会、对人民有益的人,都能对社会作出贡献。有位教育家说过:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。”笔者认为这句话很有道理。 当今世界,教育观正经历着一场深刻的变革,教育的空间已由学校扩展到家庭、社区以及工作场所,教育的时限也已延续为人的一生。教育的价值不再只是培育少数精英,而在于能否为各种不同潜能的人提供最大限度开发自己才能的机会和途径,把成才之路铺在每个人的脚下。教育观念的转变是教育改革的先导,发展职业教育也是如此。 2.提高师资队伍建
5、设 教师队伍的强弱直接关系到教学的成败,建设一支有质量的“双师型”教师队伍是切实提高教学质量的根本条件。中职教育对人才培养的特殊性,不仅要求教师具有扎实的专业理论功底和较强的职业技能,还要求教师具备教师和工程师的双重素质和能力。这就要求教师“走出去”,深入企业行业挂职实践,通过产学结合、校企合作,使教师获取企业先进的新技术、新知识、新方法,为教学积累丰富的实践知识。另外,在专业人员评定上,学校要规范教师职称评定标准,重视青年教师的培养和教师的继续教育,从制度上保证“双师型”教师队伍的建设与发展。 3.以就业为导向 中等职业教育不仅要让学生掌握科学文化知识,而且要教会学生掌握实际操作的技术和技能。首先,学校要坚持以就业为导向,培养技术型人才,提高学生的就业能力和适应职业变化的能力;其次,学校要坚持校企结合,探索与企业紧密对接的模式;再次,学校要实行“订单”式培养模式;最后,学校要从法律、法规和相关政策上做出规定,明确中等职业教育的性质、地位和作用,做到有章可循,有法可依。 (作者单位:江苏省溧水中等专业学校)
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