中考物理复习之三维谱系.doc
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1、中考物理复习之三维谱系 物理中考复习,在知识的呈现方式方面,以激发兴趣为主;总结中考要点,以归纳方法为主;整合热点重点,以专题训练为主。教师要切实关注“三点”把握重点、关注热点、弥补弱点,使学生吃透每一个考试范围内的知识点,使之更为系统和清晰,引导学生从理解到领悟、到内化、再到运用,以此提升学生的能力,以此提高中考成绩。 激发兴趣 归纳方法 专题复习 G633.7 A 2095-3089(2018)26-0165-02 物理中考复习,要切实关注“三点”把握重点(比如密度、压强、欧姆定律、电功和电功率等等);关注热点(实验探究、新技术新材料方面、创新题型、信息题);弥补弱点(语言的表述、解题和作
2、图的规范性、知识的准确性、数字的运算等)。如何以考试大纲为依据,以教材表述为标准;如何突出重点,突破难点;教师如何将知识要点的复习覆盖到位,学生如何深刻理解并牢固掌握每个知识点,做到考点的系统和清晰化,这是每一个物理教师必须认真面对的话题。 一、知识呈现方式,以激发兴趣为主 好的物理复习课堂,应当始终关注学生的学而不是教师的教,应当把中考物理复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和方法在学生脑海里沉淀了多少,而不在于我们讲过练过了没有。让每一个学生在物理复习中都动起来,或抓头挠耳、或蹙眉沉思、或顿悟惊喜,而这,正是孩子们真实学情得以彰显的标志。当然,这一切,在于教师必须以激发学生的兴趣为前提
3、,以科学有效的知识呈现方式吸引学生的眼球,以此打造一个“以生为本”的物理复习课堂。 第一、可以就某一核心问题、典型习题、重要实验等入手,然后逐一展开,也可以发动学生能够提出哪些问题,如何解决,这样以点带面构建知识网络,也可以某一主要概念为中心,构建放射状知识网络,形成一个有机的整体。 第二、可以将知识点通过口诀、简笔画、概念图等重新梳理,并且尽量的让学生展开,大大的提高学生的参与度,来激发学生的学习兴趣,有利于提高物理成绩。 总之,在复习中教师要在知识的呈现方式方面多下功夫,善于创设新颖、适宜、有思辨性的呈现方式,善于创设让学生喜闻乐见的学习氛围和情境。叶澜教授曾经说“现代教育有两个伟大的使命
4、,一是发现孩子,二是解放孩子。”而“发现孩子解放孩子”的前提就是要看在知识的呈现方式吸引了学生,是否坚持了“以生为本”,是否充分注重了学生在物理学习过程中的“磕磕碰碰”,是否大面积地解放了学生的口、手、头脑这一切,都有赖于教师要改变知识的呈现方式,如此,才会与学生形成共鸣,达到“一石激起千层浪”并不断促进学生进一步的探究愿望的效果。 二、总结中考要点,以归纳方法为主 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师
5、费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“知识是基础,审题是关键,方法、技巧是保证”这是学生答题的三大要素。对此,物理教师要引领学生对物理课本中的基本概念和规律以及各种插图、信息快递、读一
6、读、活动、生活?物理?社会、WWW、综合实践活动、信息库等内容,做到地毯式扫描清查,不留漏洞,促使学生积极主动地去思考、去触摸、去辨析、去领悟,让学生在习得知识的同时,收获方法、手段和智慧,逐步摸索,归纳,生成适合自己的学习方法,以此打造出厚重、精彩和生机盎然的物理复习课堂。 方法一充分利用插图的功能,设置情境将插图以问题的形式呈现出来,通过不同角度的分析,挖掘其所包含的物理原理,对学生进行扩展综合性的复习,让物理课堂成为科学流行、智慧飞扬的场所,学生在此可以尽情徜徉,流连忘返。 方法二精选考点,归纳集中,进行综合性的复习,让学生融会贯通、游刃有余的将各部分知识串联在一起,逐渐将知识融合成一个
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