中考短材料组合型阅读题研析.doc
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1、中考短材料组合型阅读题研析 短材料组合型阅读题在各省市中考试题中出现的频率较高。它是融比较性和研究性于一体的大阅读,所设问题看似简单,其实不然,解答这类试题需要考生善于运用纵横比较的方法,把学过的知识灵活地融入阅读理解中。 语文中考;短材料组合型试题;阅读理解 纵观2018年的中考语文试卷,短材料组合型阅读题在各省市中考试题中出现的频率较高,广大师生在2018年的中考语文备考中应格外关注。 从材料组合上看,短材料组合型阅读题常常围绕一个主题精选材料,各材料相互独立又相互联系,组合后材料所容纳的信息量、空间跨度大,综合性强。从命题思想上看,它能够灵活考查学生的分析概括能力、比较能力和探究能力。
2、一、同题材短材料组合阅读试题 同题材短材料组合阅读试题,即把题材相同但表述内容截然不同的有关阅读材料组合在一起让考生阅读,重在考查考生对祖国优秀文化的分析综合能力。 如2018年浙江省宁波中考卷的短材料组合型阅读题(选材来自中学生阅读,有删改),材料以“该不该让家长陪读”为题材,首先以“编者按”的形式呈现编者对“陪读”概念的导入式理解,谈到当前家长陪读的现象,提出“该不该让家长陪读呢”这一问题。然后呈现三位同学对此问题的看法?V东的刘同学由孟母三迁的故事引入,谈到陪读的若干好处,得出应该陪读的观点;河南的李同学从三个方面谈到家长陪读的不利因素,得出不应该陪读的观点;浙江的张同学另辟蹊径,谈出了
3、对陪读的独创性理解,认为陪读的重点应放在“读”上,而不仅仅放在“陪”上,家长要“读”懂孩子,理解孩子,摆正自己“陪”的位置。材料后设置的问题大致如下 10.下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到材料中最恰当的位置。 11.编者选取了三位同学的发言,其意图最有可能的是哪一项? 12.议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,分析他是如何做到的? 13.阅读材料,探究问题。(材料是上海的李女士谈自己陪读的状况及结果。问题是“你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题?请结合文本中三位同学的发言作出分析。”) 【简析】题10为语句还原型试题,既考查学生句子的衔接与照应能力,又考查学生把握中心进
4、行议论的能力。题11为选择题,主要考查学生对三则材料的准确理解与精要概括的能力。题12为开放性主观性试题,考查学生的阅读理解与分析能力,考生答题时只要有理有据、表达流畅即可。题13为主观性试题,考生答题时只要把三位同学的观点结合李女士的陪读状况进行分析,语言明确、清晰即可。 二、异题材(体裁)短材料组合阅读试题 把题材和体裁都不相同的有关阅读材料组合在一起让学生阅读,重点考查考生对阅读材料的信息整合能力和聚合思维能力。此类阅读题具有短平快的特点,是新课程理念在阅读能力考查中的具体体现。 如2018年江苏省南京中考卷的此类试题材料一是清代查慎行的七言律诗黎峨道中,这是教材外的篇目,内容涉及苗族服
5、饰;材料二是沈从文散文古人的文化的部分语段,内容涉及商周时期少数民族的服饰特点;材料三是韦荣慧的现代纪实散文云想衣裳选段,内容涉及苗族文化及苗族服饰。材料后设置的问题如下 14.请简要描绘诗人在黎峨道中看到的场景。 15.结合三则材料,谈谈苗族服饰有哪些特点。 16.顺顺在博物馆看到一件绣有牡丹花的古代苗族衣裳。牡丹产于北方,西南并不生长。顺顺很奇怪。你阅读上述材料后,向顺顺谈谈自己的理解(请写出五点)。 【简析】题14考查学生调动文言积累及想象能力对课外古诗句的理解赏析能力。题15考查学生的综合阅读、理解与概括能力。题16考查学生对阅读知识的理解与运用能力。 三、断续性文本组合阅读试题 断续
6、性文本,是相对于连续性文本而言的,其特点是直观、简明,概括性强,易于比较。此类试题的目的是让考生从断续文本中获取所需要的信息,得出有意义的结论。 如2018年湖北省襄阳中考卷的此类试题,两则材料是不同作家写同一对象的作品,属于对比性组合材料材料甲为世上最温暖的花(摘自思维与智慧2018 年第3 期),是写景、叙事、抒情融为一体的抒情散文;材料乙为棉花!棉花!(摘自散文2018 年第2 期),也是写景、叙事、抒情融为一体的精美散文。设置的问题如下 17.甲文文题“世上最温暖的花”有何含义?乙文文题为什么连用了两个感叹号? 18.结合文意,谈谈你对甲文第段加点词语“有了着落”含义的理解。 19.甲
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