中职学校体育教学刍议.doc
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1、中职学校体育教学刍议从事体育教学工作8年,我深感体育教师工作的不易。我的中学时代仿佛体育课就是活动课,没有老师给你正规上课,就是“一个哨两个球,老师学生都自由”的那种。后来上了大学以后,才接触到正规的体育课,毕业后我就成了一名体育工作者。从事体育教学工作至今,时代变了,学生变了,但是我们的体育教学仿佛还是停留在以前的模式中。期间我观摩过很多体育老师的体育课,很多老师的教学方法比较单一,学生的学法也比较传统,直接表现就是学生的积极性不高,有的甚至反感老师一成不变的上课模式,有的学生质疑体育课的作用。在传统的体育课教学中,学生的体育知识技能的获得主要是通过体育教师的灌输式传授来实现的。这种方法把学
2、生当成被动接受知识的容器或是体育技能的“练习机器”,学生只能是被动的接受,没有选择内容的权力,没有选择学习方法的权力,更没有选择学或是不学的权力。学生学习的主观能动性被抑制,学习效率低,以至于很多孩子喜欢体育却不喜欢上体育课。 在学校全面推进素质教育的大背景下,传统的体育课教学模式和体育教学方法受到了前所未有的挑战和冲击。素质教育要求在体育课教学中,要从“以教师为中心”转向“尊重学生的主体地位”;从教师“灌”,“输”为主的教学方法转向教师指导,学生自主学习;由过去单纯的“育体健身”目标扩展为“育体,启智,调心,求知”的综合多样化教学目标,由单一的“一刀切”向“关注每个学生的发展,关注学生的个体
3、差异性”的方向转变。但现实的体育课中很难全面体现素质教育提出的要求。 当前的体育课程和体育教学现状尚存不足:体育课程目标已达到200多条,但体育教学内容却是虚无缥缈的,体育课程理念可谓日新月异,但是教学实效却未见提高,学生从学校毕业了,体育课学习了12年,很多学生却什么运动技术都没有掌握好,这是事实,而有些同行的专家老师还在强调要淡化运动技术教学,体育教学方法的“革新”叫人眼花缭乱,但体育课的锻炼效果却明显下降,体育课程评价方案和方法花样百出,但真正有效的体育成绩考核和评定却名存实亡。我觉得我们的体育课改更应该立足于体育课的本身,立足于学生主体,不应该有“纸上谈兵”的味道。以下是我多年从事学校
4、体育教学工作的心得,希望得到同仁们的批评和指导。 1 合理选择教学内容,制定教学计划 上面我说过,小学体育的教学内容虚无缥缈,没有教材,很多老师不知道体育课应该上什么内容,该怎么上,这样基本上要求体育老师要“自编教材”,这可给体育老师们出了个很大的难题。有些专家老师说体育教学内容非常广泛,广大体育工作者要认真挑选出适合本地区的体育教学内容,我觉得这种言论是有些不负责任的。第一,各位体育老师不可能统一编出适合本地区的教材内容,因为老师的水平不同,阅历不同。而且什么叫适合本地区?是指适合本校的体育场地设施吗?或是适合本地的经济发展水平?还是其他什么的?第二,即使每位老师都能编出“适合本地区的体育教
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