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1、中职学校学前教育专业舞蹈教学探析 对于中职学校学前教育专业而言,舞蹈作为必备的职业技能,对于提高学生职业能力起到了至关重要的作用,有鉴于此,在对这部分学生特点进行分析之后发现,对于学生专业舞蹈的学习应该分段分层次地进行教学,这可以使得学生通过科学的学习安排,学到更加实用的就业技能。 学前教育专业;舞蹈;示范教学;教学质量 观察中职学校的学生群体,我们可以发现他们普遍年龄小、缺乏自控能力、整体素质比较低,然而舞蹈教学时间短、任务重,这就让中职学生的舞蹈教学变得困难重重。因此,我们应充分了解社会对学前教育的实际需求,结合学校自身特点,努力探索出一条真正具有职校特色的学前教育专业的舞蹈教学体系。本文
2、主要就是对中职学校学前教育专业的舞蹈教学进行探讨。 一、依据培养目标,分层次进行舞蹈教学 学前教育专业舞蹈课程旨在通过让学生学习舞蹈基本知识与技能,来对中华民族民间舞风格特点有一定程度的认识,培养学生的舞蹈基本功,掌握相关的理论与实践技能,乃至于进行舞蹈的表演、创编。为达成这一目标,可将舞蹈教学内容根据层次划分为三部分舞蹈基本动作与技能训练、中国民族民间舞蹈与幼儿舞蹈。 1.舞蹈基本动作与技能训练 就读中职学校的学生年龄大多在十五六岁,就这个年龄段的学生而言,舞蹈虽然散发着一种艺术美,但舞蹈训练却枯燥无味且时间漫长,过程更是充满艰辛。目前的学生群体多为独生子女,他们大多从小娇生惯养,害怕吃苦,
3、承受能力差。往往一接触到乏味艰辛的舞蹈基本功训练时,都会产生一种退缩情绪。而该部分训练却是舞蹈课教学中最为基础的内容,同时对于初学者而言更是重中之重,毕竟这部分内容贯穿了整个学习过程。 2.中国民族民间舞蹈组合 学生在学习中国民族民间舞蹈之后,眼界将会开阔,舞蹈知识得到丰富,同时掌握大量的舞蹈词汇,这样舞蹈的表现和鉴赏能力也会得到进一步的提升,这无疑为今后的应用夯实了基础。通过对组合的再三强化,使身体各部位变得更加灵活,四肢的配合更加自然流畅,以使舞蹈动作变得更加协调统一,让舞蹈更有感染力。 3.幼儿舞蹈学习与创编 作?橛锥?园音乐教育的重要组成部分,幼儿舞蹈是在音乐伴奏的背景下,根据音乐的性
4、质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。与其他舞蹈有所不同,幼儿舞蹈常常给人以直观、形象、生动活泼的感觉。通过对幼儿舞蹈的学习,使学生掌握幼儿舞蹈中的基本技能,初步了解并掌握幼儿舞蹈的学习与创编,继而逐渐提升学生对幼儿生活观察、积累、提炼的兴趣和能力。 二、运用示范教学,提高舞蹈课堂教学质量 1.示范教学在舞蹈课中的作用 人体运动艺术是对舞蹈特性的具体概括,它是一种动态艺术,这样一来舞蹈教学中的“言传身教”必将成为一种主流的教学方式。在进行教学时,示范作用必不可少,它能使学生对动作有初步的认识。唯有如此,方可使得学生逐渐走进学习舞蹈的境界。视觉感受是我们认知了解舞蹈的窗口,是最为直观的对所有动
5、作认知的来源。我们在进行舞蹈学习时,首先欣赏并学习教师的示范动作,把视觉感受通过三级神经元传递到大脑,形成一种视觉形象,与此同时对动作展开认知与分析,最后亲自进行实践。故而,在舞蹈教学中示范作用是必不可少的。 2.合理有效地运用示范教学 第一,将整体示范和分解示范结合起来。对于舞蹈的学习必须经历三个阶段认识、模仿和熟悉。在课堂教学中,老师应让学生先了解所学知识的文化背景,所学动作的韵律风格及特点,再进行示范演练,从而在学生的脑海中形成最初的视觉印象。最后,让学生进行模仿和练习,将每一步动作完善起来,进而将所有动作连贯起来。 第二,让讲解与示范相辅相成。舞蹈是一种行为艺术,它依靠动作来传达情感,
6、如果只顾示范而放弃讲解动作要领,那极可能导致学生学习时不得要领,故而,语言讲解在舞蹈课上的意义同样十分重大。教师不但要有较强的专业素养去进行示范演练,还要有强大的语言表达能力,对学生进行启发性讲解、提示和引导,同时还要注意做到讲解和示范的结合,帮助学生尽快掌握所学内容。如果说舞蹈是美的艺术,那么舞蹈教师无疑就是美的传播者。 第三,在示范教学中去艺术地运用语言。毫无疑问,教学语言本身就具有十分强大的魅力,它能时刻左右教学进度,调节课堂的学习气氛,有助于提高教学质量。在教学过程中,教师在纠正动作的同时还要考虑学生的自尊心,一旦过了分寸就很容易伤其自尊,从而导致学生对学习产生抵触情绪,而形象的语言则
7、能抚慰学生的心灵,起到事半功倍的作用。 三、运用集体复习保证课堂教学质量 对教学任务保质保量的完成,不仅体现在老师的课堂教学,学生在课后的复习也是极其重要的。中职学校学生普遍自觉性不高,课后基本不会去主动复习,然而许多课堂上的问题是需要学生在课后解决的。分析比较各种复习方法后,可以发现集体复习是舞蹈课后复习的最优选择 。首先,它能以集体活动的形式调动更多人的积极性;再者,集体复习会给特长生更多的展示机会,让他们起到模范带头作用;最后,学生之间相互学习,可以取长补短,使舞蹈动作更优美动人。 此外,集体复习将会有音乐进行伴奏,具有节奏感的音乐不仅对舞蹈有着烘托作用,而且还可以进一步刻画形象,使回忆
8、更加连贯、准确和完善。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。总而言之,在进行中职学校舞蹈教学时,应该破除传统观念,充分发挥教师主导作用和学生主体作用,在激发学生求知欲的同时,营造出宽松、和谐的学习氛围,增加学生的实践机会,陶冶情操促进身心发展,使其满足担任幼师的相关要求,致力于为国家培养
9、出胜任幼儿教育的师资。 1曹晓宁.浅谈中职学校学前教育专业舞蹈教学方法J.戏剧之家,2018(4)224-224. 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。2焦芙蓉.中职学前教育专业舞蹈教学探析J.新课程研究旬刊,2018(6)61-63. 3赵丽.浅谈中职学校学前教育专业的舞蹈教学J.现代职业教育,2018(8)139-139.
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