中职德育教学中社会主义核心价值观的培育.doc
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1、中职德育教学中社会主义核心价值观的培育 中职学生的社会主义核心价值观教育是当前中职学校德育工作的重要任务,直接关系到中职学生进入社会后的就业发展。文章基于中职学生求职就业心态的分析,结合培养社会主义核价值观的实践要求,探讨在中职学生德育教学中进行社会主义核心价值观培育的实施策略,旨在在德育课的课堂教学中加强职业指导,促进中职求职就业的健康发展。 中职 德育教学 社会主义核心价值观 G711 A 2095-3089(2018)29-0224-02 党的十八大以来,习近平主席着重强调社会主义核心价值观的培养和塑造,即以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24
2、字为主要内容的社会主义核心价值观,社会主义核心价值观已经逐渐渗透到我国的学校课程之中。培养和践行社会主义核心价值观成为新形势下培育中职学生良好综合素养的首要任务。如何在中职德育课教学中,融入社会主义核心价值观,让中职学生准确地理解并掌握社会主义核心价值观的科学内涵,将社会主义核心价值观作为共同理想和信念追求的文明准则,进一步全面提升职业能力素养和心理素质,促进求职就业,是中职学校德育课教学一个新的重要内容。 一、中职学生的不良职业心态 激烈的市场经济竞争,再加上中职学生对人生价值实现中社会价值的欠缺,从而产生一些不良的求职就业心态问题,这里所说的不良心态的表现是指对学生完成学业具有阻碍作用,主
3、要体现在以下几方面。 1.自卑、自负 一些中职毕业生自我评价过低,容易自惭形秽,他们既忧心毕业就业,又担心面对毕业就业;既希望尽快谋求到适合自己的理想职业;又害怕在激烈的竞争中受到挫败,因而产生一种就业焦虑感,在就业中表现出择业定位太高、严重脱离现实,不能清醒地分析当前的就业形势。 2.依赖、攀比 部分中职毕业生缺乏独立性和主动性,一味地依赖父母亲友的社会关系为自己安排工作,错误地认为没有社会关系就寸步难行。还有学生会有“我不能比别人差”“我就要比别人更好”等想法。他们有时不是看单位是否适合自身发展,而是一味参考其他学生的就业情况,较易受外部因素的影响,较少考虑自己的专业对口、自身能力以及兴趣
4、,容易错失良机。 3.怕苦、功利 中职学生往往没有经过艰苦生活的历练,以及一些错误观念的影响,不同程度地存在着怕苦、功利心理,往往不愿选择条件稍差但更适合自己的地区或中小型企业去工作。这种脱离实际的怕吃苦、讲实惠的心理,使得就业目标与现实之间存在着一定的反差。 4.角色定位模糊 处于“心理未断奶”时期的中职学生内心时刻充满着矛盾和冲突。他们对社会人、职业人的角色要求亦不明确,当然也难以较好地面对工作中的同事和其他事情,不懂得如何处理好学习、工作当中遇到的很多问题。 二、中职德育课中就业指导模块的教学与社会主义核心价值观 在上述求职就业中存在的不良心态,有一定外部的深层次社会背景,例如?兄把?校
5、和职业教育缺乏正确认识,就业岗位不足等;也有德育课职业指导教学的有效性较低和学生自身职业规划不足的直接原因。 1.宏观层面 当前外部社会经济的转型升级,与中职学校教育自身相应的滞后性,两者之间存在着客观矛盾,即社会主义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文明、和谐”之水平,在中职德育课中还有待于进一步加强和提高。国家现阶段能够提供的就业岗位仍然不足的严峻形势,是引发中职学生求职就业心理问题的重要外因。 2.中观层面 社会主义核心价值观中社会层面的“自由、平等、公正、法治”的水平,在中职德育课中有待进一步提高。这就要求学校的职业指导工作,不能够局限于功利性的就业辅导甚至是短期性的求职面试辅导,应
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