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1、中职教师如何在教学中快速成长 摘 要 中职教师面对生源素质低的现状能做什么?只有找到让学生爱学的突破口,改变自己的课堂,想方设法放大转化为学生学习的动力和热情。而如何实现这种快速的突破呢?乐于探索,勤于思考;反思自己,不断创新;学习他人,博采众长;反思别人,解剖麻雀;寻找机会,扩大视野;关注学生,沟通感受将能快速促进中职教师的快速成长。 随着中国教育的层次化发展,传统的教学思维和方式已经远远不能适应中职教育的需要。因为被不同层次的教育筛选后剩下的中职学生,素质可想而知,他们最大的特点就是基础比较差,学习能力严重不足,行为规范大多缺失,好动手却害怕理论学习,喜直观却厌恶抽象的事物。面对这样的学生
2、,老师只会感叹生源素质一年不如一年,是解决不了根本问题的。 一、直面当前的中职生源 笔者很敬佩语言幽默、讲课生动的老师,这种能力实际上是一种很强大的魅力,很大程度上能抓住学生的注意力,让学生因喜欢而愿意听老师讲课。然而,自己却不具备这样的能力,上课时自我感觉讲得很有条理、很简洁明了,可这些中职学生还是听不懂。笔者不断反思自己的课堂,为什么很简单的东西学生学起来却很困难呢?再反思自己的语言,确实没有很特别的吸引力,学生听课开小差也是很正常的。正由于他们根本听不进去、甚至没有听讲,再简单的问题也就肯定没学会。有语言天赋的老师毕竟是少数,大多数的中职教师其实和笔者一样,大家都必须得直面这样的生源现状
3、。 二、摆脱困境的思考 面对这样的中职学生,针对自己的不足,我能做什么呢?笔者反复思考、不断实践,终于明白:并不是学生难教,而是我没有找到让学生爱学的突破口。作为中职教师能做的事只有想方设法找到突破口,抓住学生喜欢的学习方式,找准他们的兴趣点、潜能和长处,并将这些兴趣点、潜能及长处通过教与学的创新不断想方设法放大,转化为学生学习的动力和热情,最终转化为一种参与探索的能力,这才是一个普通中职教师面对当前的学生能做,而且有可能从根本改变自己课堂效果的事。 所以,对大多数普通的中职老师来说,一堂课的好与不好,区别主要不在于老师讲得好不好,而在于学生学得有没有激情。在多年的课改研究和实践中,笔者反复思
4、考和实践的问题就是怎样让课堂活起来,让学生动起来,怎样设计出一堂独具匠心的课。这是一个很能考验教师的思维和创新能力,更能考验教师的学习能力的一门学问。但并非没有规律可循。 三、老师如何改变自己的课堂 老师首先得是个好学生,愿学、好学、善学,才有机会快速成长为一个合格的教师。当然,要成为一个好教师笔者认为还必须得具备善思、乐试、创新不疲的精神。这样才能博采众长,兼收并蓄,甚至化腐朽为神奇,从自己的成功中创造出更大的成功,从自己的失败中找到今后成功之路;从别人的成功中找到自己成功的切入点,甚至从别人的失败中找到自己成功的方向。 每个学期老师都有一定的听课任务,但有的老师总觉得别人的课上得不如自己,
5、人在心不在,听了课后发表不出看法,找不到闪光点,对不足之处也提不能出意见和建议。甚至觉得别人上的再好,如果和自己的课不是一个类型,也不可能和自己的课产生交集和碰撞。然而,笔者认为,善于学习别人的东西,绝不是简单地照搬照抄,而是在用心观摩不同教师教学设计与上课的过程中,分析找到别人的长处和不足,以此激发出自己的灵感,再结合自己的课程、内容、目标和学生,进行再创造、再开发,将一切有用的方式和方法进行总结、深化、再创新后移植到自己的课堂中。 (一)乐于探索、勤于思考 作教师不仅要教导学生勤学好问,自己更应当是勤学好问的楷模。这是对一个老师的最低要求,也是教师上好课的基本前提。乐于探索、勤于思考,是要
6、求做教师的人在自己的教学实践中,不断尝试新的方法,探索新的思路,在众多的实践中寻找出更多、更有效的突破口。这个道理说起来浅显,做起来却需要老师不断地坚持和努力。 (二)反思自己,不断创新 做教师的人,不是完成了一次课就可以松口气的,再成功的课,总有不尽人意的地方。如果能及时对上得出彩的地方进行记录,对不尽人意的地方进行及时的反思,找出改正的方法和对策,并研究进一步优化的方案,形成自己的成功范例。长期的方案积累,多次的方案优化,不断的积淀,收获必定是丰厚的,回报给学生的也将是一种轻松快乐有效的课堂。 (三)寻找机会,扩大视野 做老师的人,长期在自己的学校中,很少有机会出去,时间长了,难免成为井底
7、之蛙,难免变得夜郎自大。现在的教育教学改革与发展,可以说日新月异,一段时间就会有新的理论和方法被创新出来,就会有新的成果得到推广。如果老师两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书,用不了多久就会有落后的情况,用不了几年就会有被淘汰的可能。就算有一个好老师的坯子也是枉然的。所以,老师如果有机会外出学习,实在是很难得的机会,千万不可错过。如果没有机会外出学习,也要想办法为自己创造学习的机会和平台,如通过网络方式,多读别人的教学心得和教改文章,特别是通过网络视频的方式来观摩学习别人的课堂与教学。这是这个时代为教书人扩大视野创造的重要平台和重要条件,我们必须得好好利用。 (四)关注学生,沟通感受 我们必须明确,学生才是课堂的主人。学生对学习活动的热情怎样?是否找到了学生的兴趣点?学习方式是否有效地激发了学生的学习潜能?学习过程是否充分利用了学生的长处和能力?课堂学习的效果怎样?这是老师课堂上必须关注的根本问题。老师自认为设计很精彩的课,结果运行下来学生响应冷淡,课堂调动困难,效果可想而知。可见,老师设计的课到底好不好,不在于老师自己和同行的看法,归根结蒂在于学生的感受。 老师的教学准备工作难度很大,但光在课前做功是远远不够的,课后来自自己的反思、同行的反思、学生的反馈及改进的思考,并再次提出改进的设计方案更是教师的教学真正得到快速、不断地提升极为重要的一环。
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