中职机械专业普车实训信息化教学探索案例.doc
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1、中职机械专业普车实训信息化教学探索案例 进入信息化的时代以来,课堂教学已经发生了翻天覆地的变化,但是实训教学还是一直延续着传统的教学模式,教师现场演示教学,学生一旁观看,然后动手练习。本文以三角螺纹车削为案例,运用多种信息化的教学手段,阐述如何将信息化融入课堂,提高课堂效率和学生的学习积极性。 信息化 普车实训 中职 螺纹车削 G712.3 A 2095-3089(2018)11-0180-02 一、教学思路分析 过去的机械实训课程和信息化教学仿佛是两条平行的铁路,两者之间没有交集。但随着课程改革的不断深入,现代化的教学手段不断推陈出新,越来越多的教学方式在实训课堂中得到应用。本节课的主要内容
2、是中职技能高考项目普通车工的一项重要教学内容,外三角螺纹加工是继阶梯轴、孔类零件、圆锥零件加工之后的又一重要的基础加工技能。学习好螺纹加工能为今后加工复杂配合件打下基础,通过信息化教学手段的运用,大幅度提高学生的学习效率,增强学生的学习积极性和自信心。 二、信息化教学特点 1.网络助学平台 课前学生进入网络助学平台下载预习任务,通过网络查找知识,收集资料,完成练习,大量地节省了教师在课堂上的理论教学时间,同时能够及时地了解学生在自学时遇到的困难,在课堂教学时可以更有针对性地进行教学,提高课堂教学效率。 2.微信公众平台与微课教学 学生加入微信公众平台,在平台上教师可以发布螺纹车削的相关微课视频
3、,学生可以随时随地的进行微课学习,同时在微信平台上教师可以与学生进行交流讨论,解答学生的困惑。 3.智慧终端记录评价 学生在加工工件时,每完成一项内容,监督员提交完成。在教师端上会显示学生的加工进度,另外学生可以通过系统举手提问,方便教师动态跟进,帮助解决操作问题。 三、教学过程阐述 1.课前自学 课前,学生登入学校网站,进入本课的网络助学平台,下载预习任务,查找资料,并上传预习任务,经过教师的浏览和整理,以备课堂教学所用。并且让学生加入我校普车实训微信公众平台,在微信公众平台上图文并茂地发布上课有关内容,学生即使周末回家也可以随时随地进行自主学习、合作交流。 2.创设情境 选用各小组提交的跟
4、螺纹相关的物品引入本课,并介绍螺纹的不同类型。从而引出本节课的教学内容三角螺纹的车削。以生活中的物品为课题项目,激发学生的好奇心。 3.任务实施 课前下发学习任务书。 任务一编写加工工艺流程。 让学生观看螺纹车削的微课视频,跟着视频编写工艺流程。完成后挑选几位同学将步骤写在黑板上,全班讨论是否正确,最后由教师评出最正确的操作步骤。 任务二认识直进法车削螺纹。 根据学生课前的学习反馈,教师整理出学生困惑的几个问题(1)车削螺纹时进刀量如何选择?(2)车削螺纹时如何进行退刀操作? 问题(1)解决依靠仿真软件来进行教学,教师配合动画讲解直进法车削螺纹的整个完整步骤。 问题(2)解决设置了2个练习。
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