中职校创客教育的实施途径探究.doc
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1、中职校创客教育的实施途径探究 2095-6835(2018)04-0129-02 随着国家“大众创业、万众创新”战略的提出,国内掀起了一阵阵创新创业浪潮,大批创客纷纷涌现。同时,教育部也出台了一系列政策举措,鼓励和支持创新创业,扶持创客教育。但是,中职校创客教育的发展却比较缓慢。通过对中职校创客教育的内涵界定,分析中职校创客教育的现状,提出中职校创客教育的实施途径,以推动创客教育在中职校中更好的发展。 中职校;创客工作坊;创新创业;创客教育 G642 A DOI10.15913/ki.kjycx.2018.04.129 “大众创业、万众创新”战略的提出,在国内掀起了一阵创新创业浪潮,大批创客涌
2、现,其中相当一部分潜在力量和生力军是在校学生。同时,教育部也出台了一系列政策举措鼓励和支持创新创业,扶持创客教育。虽然政策举措是利好的,但是,中职校创客教育的发展却比较缓慢。在笔者看来,中职校开展创客教育有其独特优势,更应努力推行创客教育。 1 创客教育的内涵 中国创客教育蓝皮书(2018)中指出,创客运动与教育的融合,正在慢慢改变传统的教育理念、模式和方法,所以,创客教育便应运而生了。狭义上的创客教育应是一种以培养学习者,特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。创客素养是指创造性地运用各种技术和非技术手段,通过团队协作发现问题,分析问题,寻找解决方案,并经过不断的实验形成创造性制品的能
3、力。 笔者认为,中职校创客教育的内涵是基于中职学生的培养目标,以创客工作坊为平台,培养中职校学生创客素养的教育。 2 中职校创客教育现状分析 2.1 影响中职校创客教育的因素 影响中职校创客教育的因素有以下3点中职校学生普遍存在文化基础差、学习能力偏弱的问题;中职校的教师对于开展创客教育普遍信心不足,即使有了创客教育的念头,但得不到学校的重视和支持;中职校开展创客教育的氛围不浓厚,造成目前中职校创客教育出现只有雷声,没有雨点的情况。 2.2 中职校创客教育可行性分析 随着国家对职业教育的投入,目前,中职校拥有大量先进的、与企业生产直接对接的软硬件资源,具备创客空间所需的条件;中职校具有大量“双
4、师型”教师;学生天生喜欢动手,学校开设的课程基本上使用的是基于工作过程教学、项目教学、做中学的教学模式。这些都为中职校开展创客教育创造了独特的条件和优势。 3 中职校创客教育的实施途径 中职校开展创客教育有其独特的条件和优势,围绕中职校的人才培养目标,本文从建设校园创客工作坊、培育创客教师、开发创客项目、建立创客教育评价机制等层面,构建了中职校创客教育的实施途径。 3.1 建设校园创客工作坊,服务创客教育 创客工作坊是开展创客活动的场所。建设校园创客工作坊,既要立足现实需求,继承学校既有的专业根基,又要着眼各专业学生的知识整合,通过团队协作,培育创客能力。在工作坊中,配备3D打印机、激光切割机
5、等工具,让学生把自己的创意和想法变成现实。此外,学校要将创客工作坊作为开放的平台,在一定范围内向社会开放,与社会上的创客空间相连通,实现资源共享和优势互补。 3.2 培育创客教师,提供师资保证 创客教师是指导和推进创客教育的重要因素之一。创客教育需要大批能够开设创客课程、指导学生创客活动的专业教师。目前,无论高等教育,还是中职教育,已有的师资队伍都难以满足广泛开展创客活动的需要。因此,学校要采取各种鼓励政策,开展各项教学研讨活动,进一步激发广大一线教师的工作热情和潜能,让更多的教师接纳创客教育的理念,掌握创客教学的方法和策略,投身到创客教育实践中。同时,学校要建立灵活的驻校创客机制,吸纳具有创
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