中职英语教学中德育渗透的策略.doc
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1、中职英语教学中德育渗透的策略 在中职文化基础课教学中,要高度重视学生德育的培养,在英语学科的教学中,德育渗透的策略有很多,笔者在长期的中职英语教学实践中,总结出以下四种策略一是改变传统观念,重新审视英语学科的德育功能;二是立足教材走出教材,深入研究英语课程德育素材;三是从情感培养出发,营造良好的英语学科教学氛围;四是开展多样课外活动,多角度丰富学生的思想情感。 中职 教育 德育 策略 G633.41 A 2095-3089(2018)22-0010-02 中等职业学校德育大纲(2018年修订)中的德育目标为中职学校要“把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的
2、社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善,具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”中等职业学校课程标准指出,通过中职教学,让学生“开阔视野,发展个性,形成良好的情感态度和健全的心理智能,进一步提高人文素养和职业意识,为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。”所以,中职教学要把学生德育培养当成不可忽视的任务贯穿始终,教师要学会在教学过程中做好德育渗透。笔者在多年的中职英语教学实践中,总结出如下四种德育渗透的策略和办法,仅供各位同仁参考。 一、改变传统观念,重新审视英语学科的德育功能。 做好这一点,主要应该从以下三个方面进
3、行。一是在教学目标上,要彻底改变传统的只抓“双基”的旧思想,在进行教学目标的确定上,要按照新课程标准的要求,真正搞好“三维”教学目标设计,既做到知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标三者并重,不可忽视其中任何一点,甚至要把后者放在教育教学工作的首位。二是在教学视角方面,教师切忌为了知识而教学的观念,即只抓词汇、语法及读写说,要站在技能人才培养的高度,站在学科教学对学生成长和发展的角度,站在未来国家对职业技能人才需要的层面去开展教学,要在教学中有计划、有策略、有针对性地对学生的思维和品格进行培养。在学生德育培养方面,要科学渗透理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、
4、职业生涯教育、心理健康教育等,通过多方面有效的德育渗透,让学生健康成长,快乐生活,用心做人,从而成为德技双馨的社会主义建设者和接班人。 二、立足教材走出教材,深入研究英语课程德育素材。 中职教材的知识点不多,内容含量较小,知识难易程度只相当于初中或略高于初中一点,掌握基本知识不需要学生花费太大的精力。但是,这些内容都是经过精心选择安排的,具有很强的代表性。一方面,这些知识涉及到人际关系交往、社会自然环境认知、中外风俗习惯特点、网络在线购物交易学生掌握这些基本知识,对于将来的工作和继续学习就足够了;另一方面通过教授这些知识,教师可以找到与之相关的德育载体,让学生接受更为广泛的思想教育和熏陶。所以
5、,教师在进行教学时,不要受到课本知识的约束和禁锢,要学会深挖教材,在教材内容的启发下,把学生德育的思路拓展到周围环境,拓展到与学生成长和未来职业发展紧密相关的大千世界,积极探寻德育素材,对学生进行更为有效的德育培养,让学生在学校不仅能学到基本的英语知识,又能养成良好的性格品质,最终成长为既有文化知识、又有良好道德素质的企业公民和社会公民。 三、从情感培养出发,营造良好的英语学科教学氛围。 中职生大多为初中刚刚毕业的学生,他们具有年龄较小、性格单纯、自我约束能力不强、兴趣爱好广泛等多方面特点或不足,他们的人生观、世界观、价值观和荣辱观尚未完全形成,这些都决定了中职生需要接受有效的情感培养。中职教
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