中职英语教学中实施“合作学习”的研究.doc
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1、中职英语教学中实施“合作学习”的研究 英语的地位随着全球一体化的发展而越来越重要,作为世界通用语言,其重要性不言而喻。英语还是中职学校的必修课,越来越多的企业在招工时都开始注重员工的英语水平。因此,教师应该研究出更有效的教学方法,以此来提高学生的英语成绩,适应社会发展的需要。 合作学习 中职学校 英语教学 中职开设英语课的目的与普通高中不同,主要是培养从事生产、建设等应用型人才,有很强的实用性。但由于国家政策原因,中职学生的平均素质要低于普高的学生,进入到中职的学生大多没有良好的学习习惯,缺乏必要的学习技巧,甚至认为目前的学习用处不大,在将来的工作中起不到什么作用,因此许多学生丧失了学习的积极
2、性。因此目前最重要的教育目标就是提高学生的学习积极性,而小组合作教学模式在这方面发挥出了较大的作用。研究发现,合作学习能有效改善课堂学习氛围,能满足不同层次学生的学习需求,有效提高学生的英语成绩,促进学生的发展。无怪乎美国一位教育家说合作学习是近十几年来最成功、最有效的教学改革。 一、当前中职英语教学中存在的问题 1.传统中职英语课堂教学模式无法适应学生的学习需求 传统的教学模式中,教师是课堂的主体,我们常常能看到这样的情景教师在讲台上滔滔不绝的讲,学生在下面奋笔疾书的记。这样的教学模式导致师生之间缺乏必要的交流,忽视了对学生听力、表达能力的训练,虽然学生能在考试中取得令人满意的成绩,但是在实
3、际应用中仍然不尽人意。 2.学生学习主动性和积极性不强 进入中职的学生大多是中学成绩偏低的学生,高考落榜后才选择了中职,因此学生的素质普遍不高,尤其是英语水平。课堂上当教师提出问题后,大多数学生没有回答的能力或没有回答的兴趣,态度很是消极。而有的学生虽然想学好英语,但由于没有正确的学习习惯,再加上教师“填鸭式”的教学方式,渐渐也失去了学习英语的兴趣。 二、实施合作学习的具体步骤 1.组件科学的合作小组 教师在分组之前要仔细研究班级学生的学习水平、性格、特长、家庭背景、社会背景等,在此基础上把46个学生分成一个小组,每个小组成员应该类似,既有水平高的,也有水平低的,既有活泼开朗的,又有踏实肯干的
4、。这样在进行合作时,学生之间就产生了互补,每个人都能发挥出自己的特长,提高学习的兴趣。 2.制定合理的小组学习规则 新课改虽然提倡教师将课堂交给学生,但并不代表学生在课堂上能够任意而为。因此,教师还需要制定小组规则,为学生讲解合作学习的步骤,引导学生认真遵守规则,在一定的规则下展开合作学习。首先要明确各小组的责任与目标,保证小组合作学习紧张有序的进行;其次要进行组内分工,根据每个学生的特点,承担不同的责任,例如指导者、记录者、检查者、操作者等,充分发挥出学生的积极性。而每一个小组的组长发挥重要的作用,组长水平的高低直接决定了合作学习结果的好坏,因此教师应加强对组长的筛选,可以由教师制定,学生推
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