中职英语教学的困惑与教师角色调适对策.doc
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1、中职英语教学的困惑与教师角色调适对策 交际能力的培养已经成为语言学习的重要目标之一,而文化教学也是语言学习过程中重要的组成部分,跨文化交流的意识已经深入人心。学生具备一定的跨文化交际能力,能够有效避免因文化差异而产生的尴尬,保证了交流的顺利进行。中职英语作为中国教育的重要组成部分,其英语教学的主要目标也是不断培养学生跨文化交流的意识。然而,目前在我国中职英语教学中存在着一定的困惑,这种困惑在一定程度上严重影响了中职英语课堂教学的质量,同时对学生跨文化交流能力的提高产生了一定的阻碍作用。为此,本文对中职英语教学中的教学困惑与教师角色调适进行了深入探讨,首先分析了中职英语教学中存在的主要困惑;其次
2、对中职英语教师进行角色调试的对策进行探讨。 中职英语 教学困惑 教师角色调试 对策 自我国实施改革开放以来,与国际间的交流日益频繁,使得国人对英语的学习表现出了极大需要的兴趣,甚至出现了对英语学习的重视超过了对母语学习的重视,很多英语学习者用英语向外国人学习中国的文化思想、概念和信息状况。中职英语教学作为我国教育的重要组成部分,其作用也日益凸显。然而随着时代的发展,中职生对英语望而怯步,中职英语在教学实践过程中面临着诸多困惑,需要通过研究分析加以有效改善。 一、中职英语教学中存在的主要困惑 1.中职学生英语基础较薄弱。中职学校生源大多来自未能进入普通高中或大学学习的学生,一般而言,这类学生在学
3、习能力上表现较差,学习基础比较薄弱,有些甚至没有浓厚的学习兴趣。其实,中职学生英语基础薄弱与教师重视程度不够有着密切的联系。除此以外,学生自身对英语存在一定的心理障碍,他们表现出对英语学习积极性不高,忽视了英语学习的重要性,严重阻碍了英语教学质量的提升。 2.中职教育师资力量较薄弱。中职教育受重视程度不及高中和大学,在师资力量配备上表现出严重的不足。近年来,中职教育面向社会扩招,这给中职教育带来了巨大的压力,教师承担繁重的教学任务。在这样的环境条件下,学校教学理念更新速度缓慢,教学方法传统而单一,教学的积极作用得不到有效的发挥。尤其是学生在英语口语交际上表现出严重的不足,这与社会对人才的实际需
4、要严重不符。由此可见,中职教育培养模式有待改善,必须结合市场需要来不断吸引优秀的人才进行教学。 3.教学体系不够完善。中职教育与义务教育不同,其本身具备自身特有的培养方向。然而,在实际教学过程中,中职英语课堂教学依旧采用传统的教学方法和教学模式,课程和课时设计不够合理,对人才培养计划的制定不够明确;除此以为,在评价体系上,中职英语教学也存在诸多不合理的现象。这在一定程度上极大地削弱了学生学习英语的兴趣和积极性,不利于教学质量的提升。 二、中职英语教师进行角色调试的对策 1.转变观念,注重学生实践能力的培养。要想改善中职英语的教学质量,教师首先要转变观念,注重对学生实践能力的培养,为国家输送具有
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