《中职计算机动漫专业实践教学体系的构建探索分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中职计算机动漫专业实践教学体系的构建探索分析.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中职计算机动漫专业实践教学体系的构建探索分析 随着当前社会经济形式的快速发展,动漫产业正在不断的快速崛起,我国的动漫产业也在世界的大流中取得了不菲的成绩。本文针对当前的教育形势对中职计算机动漫专业实践教学体系的构建研究,阐述了研究中职计算机动漫专业实践教学体系的重要性,进而提出了针对该教学体系存在的问题,通过本次研究总结出了应对中职计算机动漫专业实践教学的相关措施。希望通过本文的分析能帮助相关研究中职计算机动漫专业实践教学体系构建的人员,能更好地应对工作中存在的问题。 中职 计算机动漫专业 实践教学 G71 A 2095-3089(2018)08-0250-01 追随社会文化产业发展的大流,受
2、日本动漫文化的影响,我国的动漫文化研究也进入了空前绝后的研究新高潮,其中针对如何加强和完善相关中职计算机动漫专业实践教学体系的构建研究更是进入一番前所未见的激励讨论中。然而结合我国的实际情况,动漫专业其特有的特殊性和重要性,让众多研究人员不得不在其特有的体系当中重新审视。用冷静客观的态度研究在实践教学体系的构建当中,中职计算机动漫专业应该如何发展,如何与我国的实际相结合,走出一条适合我国动漫产业发展的道路。 一、我国中职计算机动漫专业的课堂研究现状 (一)忽视学生学习计算机动漫产业的目的性 在我国中等职业教育就是就业教育,老师们往往以就业为教学重点,常常忽视学生学习专业的兴趣和创作能力。中职教
3、育往往急需学生既掌握一门科学技术知识又熟悉专业能力,并未过多考虑学生学习的兴趣,所谓教育既就业,就是我国中职教育的研究现状。针对中职的计算机动漫专业课堂研究来说,既缺少探索学生学习的兴趣性又带着让学生及早就业的目的性,一般的中职计算机动漫专业课堂都是教学型的实验设施,综合型、创新型等实验设备基本空白。这些局限的设备基本忽视了培养学生的创造性,实现不了学生课堂学习的教学方针,导致大部分动漫专业的中职学生在毕业寻找工作当中在动漫市场上寻找不到自己的位置,进而阻碍了我国动漫产业的发展。 (二)计算机动漫专业的实践教学体系不能满足学生的主体需求 动漫艺术虽有着丰富的形式,但在我国动漫艺术的相关设计和教
4、学实践仍处于相对滞后的阶段。与动漫有关的卡通造型,故事情节设计,动画理论教学在我国的动漫发展史上还是比较薄弱的,这与动漫产业学生的愿望还是相悖的。中国动漫产业长期以来依赖于电视动画,目前我国电视动漫产业虽然在数量上有了很大的突破,但是质量的普遍低下导致原创动漫不被消费者所认可,2018年全国制作完成的国产电视动画片共138579分钟(折合约2310小时),同比下降32.31%,未来随着节目库累积数量的增加和动画频道拓展空间有限的矛盾进一步加剧。说明在我国动漫产业当中既懂创作生产又懂市场需求的复合性人才太少了。因此中国动漫产业的发展就需要从实践教学的体系开始改革,以满足学生的主体需求为主要目标。
5、 二、针对我国中职计算机动漫专业课堂研究现状的措施 (一)加强学生学习计算机动漫产业的目的性 针对我国动漫专业的特殊性,在中职计算机动漫专业课堂中应做到因材施教。首先应该引进专业的动漫师资力量,加强对老师的专业培训,在教学期间对老师进行定期的教学培训,寻找出适合中国中职计算机动漫专业学生的一条道路,激发学生的创造力。其次应加大实践课堂的师资和硬件力量,在实践教学当中重视学生学习的兴趣爱好,注重培养学生的实践能力。 (二)以学生需求为主体,构建计算机动漫专业的实践教学体系 国产动漫的发展势头正猛,在未来潜力无限,做动漫的人也就显得更难能可贵。针对我国中职计算机动漫专业实践教学体系应做到以满足学生
6、需求为主,逐步改善适应发展的计算机动漫实践教学体系。 1.校内成立动漫工作室,以工作室作为载体,创新教学模式;形成以校企合作项目为核心、学生为学徒、老师为师傅的产教融合模式。动漫“工作室”创建以培养学生的专业综合能力和职业拓展提升能力为主,为学生提供一个开放的实践操作空间。 2.校外加强校企合作,让学生不仅能够在校内接受专业的教学知识,在校外能有更多的实践机会,学生只有在校外的实践中才能接触到更多在校内所学习不到的知识,从而丰富自己的专业能力,充分满足自身需求。 3.深化课程设计,以选择性教育为理念,以多样化课程建设为抓手,以制度创新为取向,按照动漫岗位需求以及学生的个性特征,构建2D动画设计
7、、3D 动画设计、影视后期处理等多个方向的实践教学体系,让学生根据自己的兴趣爱好和特长进行选择,实践教学中做到教、学、做三合一,培养学生的实践技能和职业素养。 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能
8、力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。三、结束语 在新经济、新形式下飞速发展的中国,动漫产业被誉为21世纪最具创意的朝阳产业,然而巨大的市场前景和广泛的群众基础以及日新月异的科技发展都告诉我们,中国的动漫产业需要专业有效的教学体系。中职院校的动漫人才正是目前市场上所紧俏的专业型人才,因此完善实践教学体系,培养学生的创造力,加大各项硬件和师资力量是改善中职计算机动漫专业实践教学体系构建的重点任务。 观察内容的选择,我
9、本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。
10、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,
11、给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1解辉.浅析动漫专业实践教学的重要性J.中国技术新产品,2018(2). 2沈俊.中职计算机动漫专业实践教学体系的构建J.信息技术与信息化,2018(8). 3王星.浅谈高职教育动漫专业实践教学体系的构建J.教育艺术研究,2018(11).“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1794562.html