九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习.doc
《九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习 随着我国改革开放的实施,在教育中也不断提出改革,不仅对学生的素质教育提出了德智体美全面发展,也对学生的自主学习能力不断的提高重视。在思想品德的教学中也有着培养学生的自主学习能力体现,但现有的教学模式还是以教师的教学为主,学生的学习为辅。教师在对学生自主学习能力的培养时,不仅要将学生的学习作为教学中的首要任务,也要对学生的素质教育进行加强。下文是对在九年级思想品德的教学中如何培养学生自主学习能力进行的叙述。 九年级学生 思想品德 自主学习 学习方法 G633.2 A 2095-3089(2018)05-0083-01 在未来的教育中占主导地位的一定是学
2、生的自主性学习,教师在教学中的主要教学目的,并不是简单的将书本中的知识传授给学生,而是要将学习中的学习方法交给学生。在九年级思想品德课的教学中,对学生进行自主性学习的引导更具有特殊的意义。对学生进行思想品德课程的教学目的是为了对学生的世界观、人生观、世界观的树立起引导和正确的指引作用。影响学生自主学习能力的培养就是教师在教学张的方法,所以说对学生进行思想品德教学在引导学生自主学习中有着重要的作用和意义。 一、对自主学习的定义和特点进行了解 要想让学生从九年级的思想品德课程的教学中学会自主学习,首先要了解自主学习的定义和基本的特点。自主学习的意义就是在学习中学生可以主动的对学习进行支配和控制,而
3、不是通过教师或者其他的因素来被动的接受学习1。自主学习有的几点要素是主观能动性,学生在学习中要自主的支配学习,需要有自我的调控,主观能动性是自我调控的基本要求;二是要有效的进行学习,自主学习是学生在学习中的要求,因此自主学习的学生都是积极向上的,学习的效果也是很好的;三是自我的控制性,学生在自主学习中大部分都是学生自己掌握控制的,学生会在学习中对学习方法和学习时间等个方面进行自我的把控,能对自己存在的问题及时的发现并及时的进行改正;四是有相应的个体性,自主学习是学生自己独立完成的,能够完成的原因是由于教师在教学中有效中去的指引,因此学生的自主学习还有对教师的教学有依赖的。 二、九年级思想品德教
4、学中对学生自主学习进行促进的基本方法 在对九年级学生进行思想品德教育的时候,教师要在教学中制定积极有效的适合学生的教学方法和措施,以达到让学生自主学习的教学目的2。教师在教学中要充分的发挥教学中主导的地位,来对学生自主学习进行有效的引导。 (1)学习的兴趣和动机是自主学习的基础,兴趣是学生在学习中最好的老师,当学生对学习产生了兴趣以后,才会有想要学习的动力,要想从九年级的思想品德课程的教学中来对学生自主学习进行引导,首先要对学生学习思想品德的兴趣来激发出来,要让学生在学习中爱上学习思想品德课程3。在实际思想品德课程的教学中,教师可以采用以下几点来进行教学。第一是通过画面式的教学方法。将思想品德
5、教材中的教学内容通过画画的形式来想学生展示出来,以此来达到吸引学生对上课内容的注意力,也对学生学习兴趣有效的激发。比如说在九年级思想品德的书本中会经常出现对价值观和道德观进行描述的教学内容,经常是以真实的案例进行描述的,如果在描述时,以漫画、故事图像的形式来进行描述,对于学生来说,会更容易掌握,也可以使用视频、电影等形式来对教材的内容进行讲解,比如以邓小平理论中的一个中心,两个基本点为例,对我国的经济发展来进行讲解的时候,可以使用小故事来进行说明,在一国两制方针的提出的时候,可以将邓小平与英国女首相的谈判植入到学生的脑海里进行画面的浮现,对学生的学习有积极向上的促进作用4。可以使得学生对教师的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 思想品德 教学 如何 引导 学生 自主 学习
链接地址:https://www.31doc.com/p-1795153.html