也谈高中议论文阅读教学与批判性阅读.doc
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1、也谈高中议论文阅读教学与批判性阅读 高中阶段,在进行议论文阅读教学的时候,引领学生进行批判性阅读,为培养学生批判性思维搭建平台。 高中议论文;阅读教学;批判性阅读;原因;方法 G632 A 恩格斯?f“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”贝斯特说“学校的存在总要教些什么东西,这个东西就是思维能力。”培养学生的思维能力是学生自身发展的要求,学校教育的要求,更是社会的需求。 而高中阶段,学生的年龄一般是1519岁,是思维发展历程的后少年期。有些学者认为,少年期之后的思维将向“后形式运算思维”或辩证逻辑思维阶段发展,如果这些理论成立,那么这一阶段,就是学生思维发展的关键阶段之一
2、。学生所受的教育,将影响到其思维发展程度,我觉得在思维体系中批判性思维是核心元素,所以高中阶段要培养学生的批判性思维。而就语文这一学科而言,议论文阅读教学无疑是培养学生批判性思维的最适宜的平台。 一、关于批判性阅读 所谓批判性思维,是源于杜威的“反省性思维”。Robert Ennis 将其定义为“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。批判性思维研究专家在德尔菲报告中提出 “理想的批判性思维者是好奇的、见识多广的,对问题有清晰的认识,审慎做出判断,乐于重新思考,合理、公正地做出评价,专注于探究等。” 所谓批判性阅读,是为培养批判性思维而提出的一种阅读模式,与传统阅读模式关注文本中词
3、句的学习、语法和文本结构的分析、主旨大意和细节的理解不同,它关注的是辨别文本中的事实与观点,判断并评价作者的写作目的、观点和语气,揭示隐藏在文字背后的意识形态。 因为任何文本在建构过程中都会受到社会、权力和作者个人因素的影响,不可能真实地反映客观世界,必定存在某些偏见,所以笔者认为批判性阅读实在应该成为阅读的一种重要形式。 就高中生而言,如果能让批判性阅读成为一种阅读习惯,那么阅读就不再是一种机械的行为,尝试在思辨中体悟阅读的乐趣,而且长期坚持下去,自然会提升批判性思维能力。 二、关于高中阶段议论文阅读教学现状 我们先来看看高中语文必修教材现代议论文文选情况粤教版高中语文必修教材中共有现代议论
4、类文章13篇,其中议论散文6篇,时评4篇,议论文3篇,分别是在马克思墓前的讲话立党为公,执政为民拿来主义。看起来不少,但真正能当作议论文使用的不过是最后3篇。 其他版本高中语文必修教材现代议论文文选情况大同小异,人教版共有4篇,苏教版也是只有4篇。 可见,议论文篇目太少,能够凸显议论文思辨特征的就更少了。那么想让议论文阅读承担培养高中生思维能力的责任,就需要找到适合的路径。 我们再来看看目前高中议论文阅读教学的一般流程先介绍议论文的相关知识,然后通读全文找出论点,进而弄清文章的论据和使用的论证方法,接着分析文章的结构,最后对文章的语言进行研读。教学的目的非常明确,即弄清议论文三要素论点、论据、
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