二外德语教学模式浅析.doc
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1、二外德语教学模式浅析 对于现代外语教学,学习第二外语已经成为了各高校对于英语专业学生的一项必备要求。本文在教学实践的基础上,对独立学院英语专业学生的第二外语教学现状进行研究,并结合我校实际情况,从教学目标、课程教材、教学方法等多层面综合探究。挖掘问题、探寻规律、制定对策,以便为独立院校二外德语教学提供可循的参考依据。 独立院校 二外德语 英语专业 G642 A 2095-3089(2018)18-0019-02 一、第二外语课程德语教学现状 经济全球的持续推进,不断加速着中德两国在政治、经济、文化各方面交往紧密度。从近十年的发展现实来看,德语已然和日语俄语一样,成为了在国内越来越受欢迎和使用的
2、语言。对此,现阶段国内的很多高校都相继开设了德语来作为一门选修课程。尤其是对于高校英语专业的学生,德语成为了名副其实的第二外语。但是,纵观近几年的教育教学实践来看,由于德语第二外语的性质,有很多的学生对德语的认知度还远远不够。以独立学院英语专业的学生来说,绝大部分的学生学习德语,仅仅只是为了完成大学对学习任务的要求。在这样的环境下,德语课就容易形成学习气氛不浓厚、课堂教学效率低下的局面。 作为众多高校英语专业开设的第二外语,在教育教学管理层面,似乎并没有得到充分的重视。结合着我校近两年的教学实际情况,笔者以为,原因有二其一,因为第二外语与第一外语(英语)相比,后者属于专业课程,而前者是属于非专
3、业必修课程。在这种情形下,就让我们的学生在观念认知上产生了偏差。其二,作为第一外语的英语,它从小就伴随着我们的学生,从小学、初中、高中、大学,学生对于第一外语(英语)的认知感和基础水平较好。相反,对于第二外语则是另一番体验,基础薄弱、学习积极性不高。关于这一问题,在独立学院英语专业的教学管理中最为严重。就拿我校来说,大部分学生缺乏学习动机、自制能力差,许多教学举措根本无从施展。另外,在课堂教学中,基本还是沿袭着“老师讲、学生听”的传统灌输模式。 二、德语二外新型教学方式的推进与实践设计 1. 激发学习兴趣是关键 有句老话说得好,“兴趣是学生最好的老师”。对于独立学院英语专业的学生也是一样适用,
4、无论是从小学习语文还是学习英语,学生都会存有一定的抵触心理,当频繁、不断的接触学习之后,相继都会接纳。同理,德语二外作为一门新语言,对于英语专业学生来说,培养学生对于德语的学习兴趣是非常重要的。根据多年的教学经验,笔者以为,对于一门陌生的语言,学生们对这门语言所对应国家的认知度非常重要。学生第一次接触德语时,教师们都会提到德国,班级大部分的学生均一致想到德国的汽车和足球,德国人的严谨和认真。然而,对于德国和德国人更深层次的认识和了解,大家知道的并不多。所以,笔者认为,在学习德语这门课程时,可通过全方位介绍德国的政治、文化、经济、体育、科学等各方面的相关知识,来提高学生的兴趣。所以,无论是文学、
5、体育、政治,大家对英国和美国了解的相对较多。同理,在德语课堂教学中,可以大量介绍学生比较感兴趣的德国社会各界领军人物,如马克思、贝多芬等,再者可以介绍德国的支柱产业汽车行业,如宝马、奔?Y等,体育领域,如德国足球等。教师可以尽可能多的让我们的学生了解学习德语的现实意义和实用价值,以此来最大限度的激发出学生了解德国的欲望。 2.变革教学体系是根本 笔者以为,可切实做到三点第一,合理使用教材;第二,根据学生水平调整教学方法,注重学生的差异性培养,充分尊重学生的主体地位;第三,强化德语的口语练习。 教师领到德语教材之后,首要工作就是前期备课准备,为后续的教学开展与实施做足保障。教师要进一步获知该教材
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