从辅导员的主体视角浅谈学生工作中的人文关怀.doc
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1、从辅导员的主体视角浅谈学生工作中的人文关怀 随着社会和教育的变化,辅导员的工作理念也随之发生深刻变化。辅导员作为学生工作的活动主体,作为学生的指导者和引路人,应该以人文关怀为工作理念。本文拟从辅导员的主体视角浅谈人文关怀的必要性、重要性以及如何在工作中做到人文关怀。 辅导员主体视角人文关怀 人是有情感的,有价值和尊严的,有精神需求的,尤其是正处于自我独立、个性解放和自我需要膨胀的大学生,更加需要情感满足和激励肯定。所以情感教育、人文关怀在高校思想政治教育中越来越凸显其重要性。随着人本意识的提倡,人们越来越注重情感在思想政治教育中的特殊作用。党的十七大报告明确指出要“加强和改进思想政治工作,注重
2、人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”这份纲领为高校辅导员进行思想政治工作提出了明确的工作理念,即注重“人文关怀”。人文关怀是思想政治教育发展的必然要求,也是辅导员提升学生工作的效率、关注学生全面发展的必然要求,是今后高校思想政治工作的重要理念和核心所在。 一、?母荚钡闹魈迨咏乔程溉宋墓鼗车谋匾?性 辅导员的主体视角是指从辅导员出发来研究辅导员问题。人文关怀即对人的关怀,即在学生工作中,尊重学生,关注学生的人格和尊严,深入学生心灵,引导学生全面发展。学生工作的主导是辅导员队伍,在学生的思想政治工作中注重人文关怀,必须充分发挥辅导员的主体地位,即从辅导员的主体视角出发,充分发挥角色的主动
3、性和积极性。只有把辅导员的活动主体性和实际工作紧密结合起来,才能积极增强他们工作的积极性和创造性,才能更好地、全面地引导学生,为学生服务。 (一)辅导员的角色定位 辅导员是对大学生进行思想政治教育和人格培育的骨干力量,是大学生日常教育和管理的组织者、实施者和指导者,是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员不仅从思想上、学习上引导学生,还要在生活上关心、爱护学生。因此,辅导员是集教育者、管理者和服务者于一身的特殊教师队伍。大学四年,从时间上算,学生和辅导员呆在一起的时间要比和专业课老师呆在一起的时间长的多;从空间上看,学生和辅导员的联系要比和专业课老师的联系要密切地多。因此,辅导员的特殊角
4、色决定了其在工作中注重人文关怀的必要性。 (二)辅导员的工作性质 随着社会进步,教育所衍生出来的各种关系也发生了变化,尤其是老师与学生的关系发生了深刻的变化。以往教师是权威的,绝对的,学生对老师必须仰视和服从,但是如今学生和老师的关系更加平衡平等,学校更加注重人作为个体的自我需求,更加强化教育中的德育功能。因此,如今的老师与学生的关系变成了服务与被服务的关系,尤其是辅导员老师,要服务于学生学习、生活、成才的要求。随着辅导员工作性质的变化,其工作理念势必随之变化,即在学生事务管理的服务工作中,注重人文关怀,彰显人文关怀。 二、从辅导员的主体视角浅谈人文关怀的重要性 辅导员作为大学生思想政治教育的
5、骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,因此辅导员在引导学生和学生全面发展的道路上起着重要作用。在学习上,只有辅导员对学生谆谆教导,营造积极向上的学习风气,才真正实现了教育的“育人为本”;在生活上,只有辅导员给予学生及时的、适当的人文关怀,才能让学生感受到学校和老师的温暖,才能顺利的完成学业;在心理上,当学生感情上发生变化、心理上出现波动的时候,一般都是辅导员首先发现并为学生提供及时的沟通交流和心理疏导;在学生的道德培养上,也是辅导员老师通过一系列的诚信教育、理想信念教育以及各项德育活动,促进了学生的健康成长与成才,真正实现了“德育为先”的教育理念。此外,辅导员在进行奖、贷、勤、助以及就业
6、指导和职业生涯规划等等工作中,不仅仅要付出时间和精力,更要付出真情实感,才能把工作做到细致、扎实,无可挑剔。这些都无不说明了在学生工作中,在大学生的全面发展中,辅导员作为活动主体,人文关怀是非常重要的。 三、从辅导员的主体视角如何做到人文关怀 首先,辅导员应该认清自己的工作职能,做好角色定位,树立服务意识和以学生为本的意识。 辅导员给学生的形象应该是亲切温暖、充满人文关怀的老师,而不是高高在上、唯我独尊的职业形象。树立服务意识,以学生为本,要充分体现辅导员的主体性,就要时常与学生沟通交流,在关心全体学生的同时也要注意个体差异,对个别同学进行重点关怀;以学生为本,不仅要做到关心学生的学习和生活,
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