以人为本的高职院校学生管理工作探讨.doc
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1、以人为本的高职院校学生管理工作探讨 在飞速发展的现代,随着九年义务教育的广泛普及,我国高等教育的普及也被提上了行程,在我国扩招措施的实行下,高等教育的推行程度快的让人惊讶,但是随着高等教育的推广,对于高职院校学生的管理方面出现了一系列的问题,这些问题急切的需要我国对高等院校的发展重视和找出处理的办法。我国针对这一问题,在以“以人为本”的基础上,对于高等院校学生自身的特点和工作经验,把他们两者结合,形成一种新的管理理念,推进了高等院校管理的发展。 激励制度 高等院校 管理的模式 以人为本 G71 A 2095-3089(2018)07-0192-01 1.前言 在高职教育占有主要地位和发挥重要作
2、用是高职院校学生的管理工作。在当今,高职院校不仅要根据社会的发展需求,以高素质和高技能的实践型人才为教育对象,更是要坚持以人为本的高等教育管制思想,关注学生的自身的位置,让学生懂得自身管理和自身教育,打造最新的教师与学生的关系,推进高职院校以后的成长。 2.以人为本的意义 以人为本的观念从高等院校的管理方面来说,就是指在发展学生管制的过程工作中,高职院校把“人本化”与“人性化”这两种理念融入到学生的管制上,和学生交流、沟通,理解他们,尊重他们,关心爱护他们,使管理人员和学生融洽相处,充分调动学生学习的积极性,达到自主学习的效果,从而推动高职院校的管理发展。 3.以人为本的价值 以人为本在高职院
3、校的应用不仅有利于管理的和谐,而且能够充分的激起学生自我学习和自我管理的心态和才干,从而达到提升整个管理的水平。在以学生为中心的管制方式下,还可以提高学生的水平,充分培育学生的整体水平,而让学生参与到现实中的工作中这一方式,更能让学生发现自身的不足,存在的问题,达到积极解决自身问题的结果。以人为本的制度让高职院校的学生管理工作更为和谐,减少矛盾,进而促进高职院校的发展,管理制度的改革创新。 4.以人为本的实际应用 4.1创造平等的教、学环境 在以人为本的实际运用中,学生和老师在高职院校中共同拥有公平的地位,他们两者之间相互理解,相互尊重,相互拥护,相互关心,坚决贯彻学生是“人”而不是“物”这一
4、中心观点,而学生和教师之间地位的平等,并不是说淡化教师的管理者身份,而是把教师看作日常生活中“平等中的首席”,它既没有遗弃教师在管理中的作用,也没有让学生感到不自在,平等友爱的老师与学生之间的关联,让学生与教师交流起来更加方便,相互的信任度更高,在生活中提高学生的信心,使他们不被常规模式限制思路,开发学生的创造力。 4.2构建扁平式管理模式 为了快速的传递和分享信息,缩小老师与学生之间的信息沟通差距,高职院校创立了扁平式的教育管理方式,在这一方式中,学生处理问题的方法和路径可以极大的缩短,运用极少的手续和最短的时间来解决问题,不仅提升了学生的办事速度,还更加的符合学生的真实需求。同时信息的快速
5、分享不但改变了人们的服务态度和处理观念,更深程度的解决了因为多阶段的信息传递造成的信息缺失和失真,保证了信息传递的有效性和时间性。 4.3校园文化的利用 为了高职院校的发展,校园文化的发展也是不可忽视的,校园文化意味着一所学校是否有深厚的底蕴,它的内在是否存在灵魂,因此在学生管理中,校园文化也要被充分的运用。它里面所包含的约束和规范可以用来管理学生的行为,同时它本身自带的一些好的道德观点,价值观念,可以让管理者遵循它的理念,向着好的一面前进。校园文化感染着管理者管理目标的确立和实践。在发展中高职院校坚定的以社会主义的中心观念作为领路的方针,通过我国的文化传承和科学的事实在我国社会主义道路上进行
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