以内容为依托的教学方法在独立学院大学英语课堂教学中的应用探索.doc
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1、以内容为依托的教学方法在独立学院大学英语课堂教学中的应用探索 【摘 要】以内容为依托的教学模式不同于我国传统的英语教学模式,它以专业的学科知识为基础,把英语教学融入到专业学科知识的学习中去。本文将探讨在独立学院中这种新型教学模式在英语大班课堂教学中的应用和探索,以此来培养符合社会需要的应用型人才。 1.引言 中国的英语教育从哑巴英语到能张口到能够掌握英语思维,社会的发展让我们意识到英语思维仍然不是我们英语教育追求的最终点。十八届三中全会与会代表们对教育提出了深化改革的要求,其中引起英语教育者们注意的就是对高考英语的改革。这一要求不仅意味着对高考英语热的降温,同时也极大地影响着全国各大高校的英语
2、教学。为了满足社会发展的需求,为了把学生培养成更适应社会的应用型人才,把在国际上颇为教育者接受的以内容为依托的教学模式应用于英语课堂教学是在大势所趋。 2.独立学院大学英语大班课堂教学的现状 独立学院大学英语教学中存在的实际问题很多。以笔者所在的学部和班级来说,面临的问题就包括比如大班教学的学生人数太多,少的有五十人,多的达到九十人,人数太多就给教师的课堂活动开展带来了难度;比如大学英语的课时偏少,平均一周一次半的课时让课堂教学内容安排讲解不够完善;比如学生水平参差不齐,合班教学人数多,而且甚至有的合班不是一个专业的学生,教师要想在班级开展课堂活动,学生的配合度不高,很难继续开展课堂互动。此外
3、,教材也是,每个专业都使用同样的一套教材,毫无区别,有些已经过时老套,引不起学生的兴趣。因此,大学英语的改革应当结合学校和学生的实际情况,结合班级和专业的不同,给不同的专业不同的学生选择不同的教材,因材施教,利用现代化的教学手段。除此以外,作为课堂的主要控制者,教师也应该在教学方法和教学手段上得到应有的培训,改变传统教学模式中的不足。 3.CBI教学模式应用于大学英语教学的必要性 以内容为依托的教学模式(Content-based Instruction),简称 CBI,Krahnke 将之定义为:“是一种在对内容或信息的教学中获取对语言的习得的教学方法,而这种习得不是通过孤立于所教内容之外的
4、直接或详尽的学习得来的。”Briton认为,“CBI指的是一种二语教学的教学理念,其教学活动围绕着学生要学习的学科内容或信息来组织,而不是围绕语言学的大纲来进行。”这种教学法的重点是要求教师把语言的学习和学科知识的学习紧密结合起来。根据已经毕业进入职场的学生反映,他们在大学里所学到的英语知识只是对他们在高中英语知识的一个巩固,大学四年的学习并没有让他们有很大的提高,他们在自己的工作岗位中几乎用不上在大学里学到的英语知识。确实,应用型人才才是这个飞速发展的社会所需要的。以我校的各个专业来说,我们可以开展与学生的专业相结合的英语学习,比如说商务英语可以针对国际贸易的学生,数控英语可以针对机电学部数
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