以创新思维促进小学数学教学改革的探讨.doc
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1、以创新思维促进小学数学教学改革的探讨 在小学数学教育课堂中,创新能力对培养数学抽象思维有着至关重要的作用,教师需要根据特殊的教学方式,加强对学生创新能力的培养,给予学生良好的学习环境,激发学生积极性,让学生有兴趣、有步骤、有计划的进行数学学习,同时利用先进的教学理念帮助学生把创造潜能发挥到最佳水平。而在小学数学的教学中,创新思维的培养可以帮助小学生更快形成抽象思维,进而更灵活的转换角度思考问题,形成正确的思维模式,并且在实际生活中更好的应用,才能在新的教育背景下培养出一名具有创新思维和创新能力的综合型人才。 小学;教学方法;创新思维 G63.24 A 2095-3089(2018)22-0-0
2、1 引言 当今对学生教育的目标,不仅是要求学生仅仅对课本理论知识掌握,取得好的考试成绩,还体现在对学生创新意识以及综合能力的培养。伴随着我国加快脚步进入世界经济全球化的行列,对创新型人才需求大大增加,创新不仅是推动中国经济发展的主要动力,也是素质发展的基本要求。那么如何在小学数学教学中更好的培养学生的创新思维,成为教师着力探索的主要问题。立足于现今小学数学的教育现状,本文重点分析了加强小学数学课程改革,重点培养学生的创新思维能力,以促进小数数学课堂教学质量为最终目标。 1.小学数学创新思维能力现状 1.1课堂气氛沉闷,学习兴趣不浓 如今在国家教育限制下,素质教育已经被广泛推行,但实际运用的效果
3、却不太乐观。小学数学教育中,教学主体依然是老师,采用的依然是老师说一下学生动一下的“填鸭式”教学方法。课堂气氛沉闷,较为死板,老师传授知识点占用了一节课的大部分时间,留给学生主动思考问题的时间很少,学生较为被动。这种陈旧的教学方法、沉闷的课堂气氛,抑制了学生抽象思维的培养,导致学生创新能力较差。 1.2思维定势、偏见 由于小学生年纪小,对事物的认知不够全面,因此在小学数学课堂当中,小学生往往都会按照惯性思维模式去考虑问题,不会考虑到外界变化,养成了呆板、千篇一律的解题习惯。同时,小学生一般只会用题干中片面甚至是虚假的信息去解题,造成失误。很大一部分原因创新能力的枷锁来自这种思维定势与偏见,也不
4、利于培养小学生在数学学习中的创新思维能力。 1.3具有从众心理 在小学数学教学课堂中还有另外一种现象,每当有一个同学或几个同学说出自己的解答结果时,其他同学就会对自己已经算出的结果产生怀疑,不自觉的认为与大家保持一致才是正确的答案,这就是课堂中一种随波逐流的现象,也属于从众心理。这种现象极大地扼杀了学生的个性,最终导致把新观点和新思路扼杀在摇篮里,不利于激发学生的创新思维能力。 2.小学数学教学中培养创新思维能力的对策 2.1创立教学情境 有时老师在课堂上单纯的讲解很难给学生一个想象空间,老师需要借助外在事物让学生进行想象,培养抽象思维能力,让学生更好地理解知识,从而吃透和掌握所教知识。小学生
5、由于心理和生理都在生长发育期间,年纪小、阅历少很多东西都没有接触过,这就需要老师将实际生活和教学理论知识相结合,建立一种情境,让学生融入到其中,帮助学生形成创新思维。例如在人教版小学数学一年级上册第四课“认识图形和物体”中,在上课之前老师可以准备很多积木,不同种类都准备10个,让学生辨认每一种都是什么图形,然后将积木搭成不同种类的造型,再让学生辨别是什么物体,那么在寓教于乐的过程中,学生积极开发了想象空间,培养了主动思考问题的能力,在课程结束后,可以让学生利用积木搭出更多的物体形状,这样不仅锻炼了学生的创新思维,也培养了学生的动手能力。 2.2实施互动讲学,激发学生主体意识 传统数学教育方式基
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