以四川省为例探究高端技术技能型本科学生管理工作.doc
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1、以四川省为例探究高端技术技能型本科学生管理工作 高端技术技能型本科人才培养改革试点工作既是本科教育的新类型,也是职业教育的新层次。学生管理工作随着本科院校和高职院校的联合培养人才的模式而发生着变化有必要对高端技术技能型本科学生管理工作进行探索研究。 高端技术技能 学生管理 探究 【基金项目】2018-2018年度绵阳职业教育研究中心科研课题“高端技术技能型本科学生管理研究(项目编号MYZY1504)”研究成果之一。 G71 A 2095-3089(2018)17-0026-01 一、引言 四川省为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2020年),深化教育体制改革,加快高端技
2、术技能人才培养,增强高等教育服务经济社会发展能力。根据国家现代职业教育体系建设规划思路,2018年,四川省教育厅发文,由本科院校、国家示范(骨干)高职院校和企业三方合作培养的方式,选择部分专业,开展高端技术技能型本科人才培养改革试点工作。 四川省高端技术技能型本科人才培养改革试点工作既是本科教育的新类型,也是职业教育的新层次。该类型的学生管理随着人才培养模式的变化而发生着转变,加之培养对象的特殊性,对高端技术技能型本科学生管理工作进行探索与研究就显得更加紧迫。 二、本科院校和高职院校“1+3”人才培养模式下的学生的成长特点 高端技术技能型本科学生的学制为四年,采用1+3模式培养,该类型的学生管
3、理由本科院校和高职院校共同负责。第一年在本科院校就读,由本科院校负责相关的教学及学生管理,后三年在高职院校就读,高职院校负责学生的日常管理。 大一阶段。步入大学,同学们努力适应大学生活、认真学习专业知识,参加社团部门活动与工作。大一结束时,学生都能很好的总结自己在这一年的学习和社团活动情况,并争取在以后的大学生活得到改正和进步。 大二阶段。学生步入到高职院校开启了后三年大学生活和学习。更换了校区和老师后,进入了另一个新的校园环境,学习环境的变化带来了很多细节上的问题,学生在新的环境中会显得格格不入,甚至产生抵触情绪。 大三阶段。大三是同学们努力为自己的梦想和未来行动的一年,是同学们攻读硕士学位
4、、参加各类招聘准备就业,自主创业、报名公招考试等等,有着相对完善的规划和目标并实践实施的一年。 大四阶段。大四是检验本科院校、高职院校和企业三方联合举办的高端技术技能型本科班的办学成果的一年,也是高端技术技能型本科班学生能否顺利毕业,顺利取得本科学历学位证书以及综合素质和能力等大幅提升的关键年。 三、高端技术技能型本科学生管理工作的探索 (一)加强队伍建设,做好校际合作 作为高端技术技能型本科学生培养依托的主体高职院校必须努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质的学生管理工作团队。高职院校首先要成立专门的学生管理工作部门,并对成员进行培训,提高成员自身的素质。其次,高职院校主动与本科
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