以培养学生创新能力为主体的植物生理生化实验教学改革.doc
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1、以培养学生创新能力为主体的植物生理生化实验教学改革 近年来,生物学相关技术有了长足发展,植物生理生化实验课程中存在的实验内容陈旧、缺乏综合性、设计性以及考核形式单一等问题日显突出。以海南大学植物生理生化实验课程为研究对象,从优化重组教学内容、加强基本实验操作技能、提高学生综合科研素质及培养创新能力和改进实验成绩考核制度等方面进行了一系列改革。通过3年的教改实践,显著提高了学生主动学习植物生理生化课程的兴趣,提高了学生实验操作的能力,促进了学生综合科研素质的提升和创新能力的提高。 植物生理生化;实验教学改革;创新能力 G420 Abstract With the rapid developmen
2、t of biotechnology in recent years, the problems in teaching the experiments of plant physiology and biochemistry become prominent. The problems include out-dated contents, lack of comprehensiveness and the single form of assessment. A series of reforms were carried out in our research on the experi
3、mental teaching of Plant Physiology and Biochemistry in Hainan University. Our reform aimed to optimize and reorganize the teaching contents, strengthen the students basic experiment skills and their scientific research capacity, cultivate the students creative ability and improving the assessment s
4、ystem. With three years of educational practice, the above aims were more or less achieved. The students interest in studying Plant Physiological and Biochemistry had significantly increased, with their experimental operation, scientific research capacity and creative ability all improved. Key words
5、 Plant Physiology and Biochemistry ; experimental teaching reform ; creative ability 植物生理生化?n程是运用物理、化学、生物学等的基本原理和方法,研究植物生命活动的基本规律及其分子机理的一门专业基础科学,也是学生理解生命科学的重要前沿学科1。植物生理生化相关的实验技术已渗透到生物环境治理、生物能源、生物医药、植物逆境生理、遗传育种等各个研究领域2。植物生理生化理论课所对应的实验课程的开设不仅可以帮助学生学以致用的理解相关知识,同时可以培养学生的实际操作、观察、综合分析和创新思维能力3。近年来随着生命科学演技的
6、突飞猛进,相关的生物学实验方法及技术都有了大的发展,相对于理论教学,植物生理生化实验教学普遍存在着内容陈旧、缺乏综合性、设计性以及考核形式单一等问题。 传统的实验教学常常是教师照本宣科,学生按照实验流程机械操作4。这种教学模式在一定程度上限制了学生的积极性和主动性,降低了学生独立思考及解决问题的能力,不利于学生综合素质的提高和创新能力的培养4。随着中国高等教育改革的不断深入,植物生理生化实验教学改革势在必行。为了提高学生的自主能动性,提高教学效果,以海南大学植物生理生化实验课程为切入点,在长期教学实践中进行了一系列改革并取得一定的成效,现将相关做法及经验总结如下。 1 优化实验教学内容 植物生
7、理生化实验对植物生产类本科生是一门必修的专业基础课程,涉及农学、生物技术、生物科学、设施农业科学与工程学、园艺专业及农业资源与环境学和植物保护、农药等多个专业。不同的专业培养的人才的侧重点各有偏好,因此在实验项目的设置方面应注意不同的专业的个性化需求,根据不同专业的教学重点和难点,删除与本专业其它课程重复及陈旧的实验教学项目,增加本专业相关的前沿内容。同时可适当调整理论课的教学章节及内容,以便突出重点,因材施教。 近年来,生物学相关技术有了长足发展。海南大学植物生理生化实验室自2009年以来,依托中西部高校提升计划项目增添了多种现代化仪器和设备,实验条件得到了大幅改善。为此,笔者与其他老师对实
8、验教材进行了修订,摒弃了一些技术陈旧的实验,并依托新增加的仪器修订了实验的内容,如光合作用、激素、逆境生理等方面的实验。同时,老师对同一种实验目的采用多种方法加以比较,如叶绿素含量的测定除研磨法外,另外增加了浸泡法、加热法和活体叶绿素仪(SPAD叶绿素仪)法;对于光合速率的测定,除了改良比色法外,另外增加了利用光合作用测定仪综合测量光合、蒸腾和呼吸速率的方法,不仅使学生对实验原理有了更深刻的认识,同时也使学生的仪器操作能力大大提高。 2 加强基本实验技能教学 因实验学时数安排紧凑,以往一些实验由教师先配置了各种试剂,而学生仅需在课堂上按步骤进行实验操作即可,这使学生对整个实验的了解和掌握程度有
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