以大学生创新创业能力培养为导向的“三化一励”实践教育体系研究.doc
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1、以大学生创新创业能力培养为导向的“三化一励”实践教育体系研究 大学生实践教育是高校创新创业教育的重要环节,是提升职业素养和综合能力的重要途径。“三化一励”大学生实践教育体系的建立,对学生开展全程化、个性化、社会化的实践教育,并通过激励措施激发学生产生内在动力。通过加强实践载体建设,开展实践活动,有效帮助广大学生思考创新创业方法,提升创新创业能力。 大学生 实践教育 创新创业 能力培养 一、大学生创新创业背景 李克强总理在2018年达沃论坛上提出“大众创新,万众创业”的理念,要破除一切束缚发展的体制机制障碍,让每个有创业意愿的人都有自主创业空间,让创新创造的血液在中国全社会自由流动,让自主发展精
2、神蔚然成风。随着国家鼓励创新创业的相关措施陆续实施,全社会已掀起创新创业的热潮。大学生作为创新创业的生力军具有创新能力强,创业动力足等特点。1 高校的创新创业教育也呈现出一片热火朝天,教育部下发通知,面向全体学生开设有学分的创新创业课,加之各高校相配套的鼓励学生创新创业的举措,进一步促进了创新创业在大学生群体中的深入展开。2 但纵观高校的创业新创业教育还存在一定的问题,一是多局限于课堂教育,说教式的创新创业教育对于大学生的创新创业能力培养效果有限,另一方面大学中面向创新创业学生开设的孵化器,受众学生群体仍是小众,相对于大学生整体的创新创业能力培养仍是杯水车薪。 “三化一励”大学生实践教育体系建
3、设以提升学生的创新创业竞争力为目标,以职业规划指导、学科专业竞赛、专业课程实践、服务校园软实力建设等方式不断促进学生创新创业能力的提升,与大学生创新创业课程互为补充,大大拓宽学生创新创业能力培养的受众,将创新创业变被动接受为主动学习,让学生走出课堂、走向社会,亲身感受实践带来的创新创业体验,从而逐步提高学生创新创业能力以及创新创业质量。 二、“三化一励”实践教育体系 1.实践教育的全程化 (1)实践教育的基础层面 基础层面面向大一学生,此阶段主要内容为引导学生确立创新创业目标,开展创新创业形势教育,完成职业生涯的规划。通过讲座、校友交流会、企业参观等形式,帮助学生理清提升创新创业能力的要求,帮
4、助学生将压力转化为学习动力。指导新生树立符合自身实际的发展目标,初步完成个人职业生涯规划设计。 加强对学生的专业认识、专业兴趣教育,鼓励学生进入专业相关社团进行专业实践。鼓励关注、参加专业竞赛,培养竞赛意识。通过新生专业介绍会、班导师指导会、高年级学长专业指导会对所学专业进行介绍、分析,让大一新生提前接触到专业从而产生浓厚的专业兴趣。通过鼓励学生进入专业相关社团,培养学生专业意识。提升学生根据所学专业创新创业的几率,从而提升学生创新创业层次。 (2)实践教育的加强层面 此阶段为学生大二年级和大三年级的上学期,主要内容为教育指导学生不断提升职业技能,积累实现创新创业目标的条件。以大学生职业生涯发
5、展为核心,对学生职业生涯规划中职业目标进行修订。教育工作者在学生大二、大三阶段可通过年级大会、骨干例会、学生座谈、宿舍走访等方式,全方位、深层次与学生进行交流,对学生职业目标修订进行指导,制订出各阶段学习计划。 指导、帮助学生进行专业课程实践,一方面积极为其寻找专业实践岗位搭线铺桥,另一方面鼓励学生发挥专业特色参加各项学生活动。鼓励学生参加专业竞赛,积极为参赛学生创造条件并邀请专业教师为学生进行作品指导等。3 (3)实践教育的提高层面 全面提升学生创新创业能力,本阶段为大三下学期和大四一学年。职业生涯指导方面,通过线上线下多种渠道进行创新创业形势和政策宣传,帮助学生掌握国家有关大学生创新创业的
6、方针政策及帮扶条件,明确自己在创新创业过程中的优势与劣势。学校应加强与用人单位联系,建立用人实习基地,让学生能够亲身体验公司运行。通过专业实践,学生的专业水平不断增强,业务素?|和身体心理素质均衡发展,创新创业能力得到全面提升,为实现自己的职业目标与理想迈进一大步。4 2.实践教育的个性化 大学生创新创业要多面化,因此相配套的实践体系需要根据学生的特点进行个性化匹配。科学合理地帮助每一位学生设定发展方向,帮助学生找到自身优势和兴趣点,完成学生培养由统一到多样的转变。及时掌握学生性格特点及创新创业取向,通过问卷调查、课外作业、心理普查等方法全面了解学生,为学生提供符合自身特点的个性化实践平台,促
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