以应用为导向的初中信息技术教学探索.doc
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1、以应用为导向的初中信息技术教学探索 信息技术作为一门工具性的学科,教师在教授这门学科时本应以应用为导向,但是在现实的初中信息技术教学过程中,教师严重抹杀了信息技术的工具性和应用性价值,而仅仅将其的教学停留在课堂中,完全割裂了信息技术理论与现实生活的联系,因此为了重拾信息技术的工具性价值,真正发挥信息技术的现实意义,本文将以应用为导向浅略的谈一谈如何进行初中信息技术教学。 应用 初中 信息技术 一、了解并爱上信息技术这门学科 初中信息技术这本教材的第一章讲的就是走进信息世界,这是学生接触“信息技术”这门课程的第一次,也是激发学生学习信息技术积极性的关键一堂课,因而教师要好好抓住这一关键环节,尽自
2、己最大的努力使学生对信息技术留下一个很好的第一印象,让学生真正了解信息技术的优势所在,让学生爱上信息技术,这是以应用为导向的第一步。但是面对理论性较强、教学内容相对枯燥的第一章内容来讲,教师的教学方法至关重要。首先,教师可以谈话法导入,让学生自由讨论生活中的“信息”和“信息技术”,然后步步引导学生根据自己的理解自己总结出信息技术的特点和意义,这样远比教师单方面讲授式的教学方式更能激发起学生对信息技术的求知欲。 例如教师可以抛出“下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?信息的价值是什么?”等问题,引起学生的思考与谈论。引导的方式可根据学生的回答及时转换。这样以学生为
3、主体,教师为引导者的课堂中,学生的学习积极性是较高的,而且通过与学生的交流讨论,最后自己构建出有关信息的概念,特点和价值等,通过这样的学习过程,学生的学习积极性和学习成就感将会特别高涨,自然会更加爱上信息技术这门学科的。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。二、教学过程中注重理论与实践的
4、结合 随着学科理论与实践相结合教学理念的不断深入,学校教育越来越注重理论知识与现实生活的密切联系,信息技术这门工具性学科更是如此。但是在传统的信息技术教学课堂中,教师则以教材为主要依据,以学习理论知识为主要教学目标,一定程度上忽视了信息技术知识与现实生活的结合,这将严重损坏了以应用为导向这颗启明星,基于这种状况,教师在信息技术教学过程中,一定要注重理论与实践的相互结合,切忌将两者分隔开来,或者仅仅将实践环节作为课堂教学的延伸环节,并对课后实践情况不管不顾,这两种情况都不利于学生将信息技术知识应用到现实生活中去。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记
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- 关 键 词:
- 应用 导向 初中 信息技术 教学 探索
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