以新课标理念为指导 优化课堂教学模式.doc
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1、以新课标理念为指导 优化课堂教学模式 新课程理念要求教师要根据小学数学学科的特点,新课标的要求从不同的教学内容去合理安排以学生怎样学为核心的教学活动。在课堂中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不仅使学生学会知识,更重要的是学会学习方法。使学生真正成为学习的主人。我在教学中探索了以新课标,新理念为指导的新型教学模式,我认为坚持下去,必有收获。 自主探索 合作交流 分析问题 解决问题 课堂教学是教学的主要形式,也是教学的中心环节。在“应试教育”的影响下,小学数学教学存在着“重智育轻德育,重知识轻能力,重结论轻过程,重少数人轻多数人”等现象。教师在教学过程中只重教,而不通过教去研究学生的学。学
2、生的积极性、主动性就不会高,甚至厌学。改变这一现状的关键在于教师,新课程理念要求教学要面向全体学生,面向每一个学生的每一方面,使不同学生在不同方面得到不同发展。 下面就结合实际谈一谈运用此教学模式进行教学的体会。 一、温故知新是此教学模式课堂结构的基础 温故知新即复习旧知,感受新知,确立目标。就是根据新、旧知识的内在联系,找准知识的生长点,复习与新知密切相关的旧知识,为学生探索新知引起回忆,输通信息,架桥铺路。使学生形成最佳,主动求知的学习心理状态。通过复习,教师再借助有趣的引入初步使学生感受到新知是在已有旧知识的基础上构建的,从而确定起课堂教学学生的学习目标。学习目标主要有两个方面一是知识目
3、标;二是能力目标;三是情感目标。学习目标确立要遵循三条原则即适当、具体、明确。在讲授新课之前让学生阅读,使学生明确学习目标后带着学习任务,有层次,有重点的学习。 二、自主探索即动手操作,自学思考,探究新知 教师要提出自学要点,引起学生积极主动思考,让学生充分地动手操作,画、摆、算、量等。教师也巡回观察指导。参与学生的学习过程,抓住时机,并适时作必要点拨,个别辅导,使学生初步理解新知。我们在教学时可以帮助学生拟好自学提纲,调动学生学习兴趣,教师根据教材内容的重点、难点、关键,提出自学提纲,让学生根据自学提纲思考问题试做所学内容。达到理解和掌握知识的目的。新课内容是计算题时,我们就引导学生清理计算
4、题结构,灵活运用运算法则,并从运算规律入手,拟定提纲,帮助学生自学。讲圆面积时,可以先发给学生教具。A看看圆的面积可拼成近似的什么图形?各部分有什么联系?B想一想,圆的面积计算公式是怎样推导出来的?C已知的圆的周长是6.28米,请求出圆的面积。D通过看,联想求圆的面积应具备什么条件。 通过自己动手操作,动脑思考,在观察中获得了新的知识,使学生兴趣盎然,激发了学生的学习兴趣。 三、合作交流,即讨论交流,看书整理,掌握新知 就是在操作思考的基础上把自己探究新知的情况与同学、教师讨论交流。再通过教师的点拨、评价、看书、整理、掌握新知。 小学生年龄小,好奇心强,对事物总是愿意刨根问底,爱争论,对讨论很
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