以生为镜 教学相长.doc
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1、以生为镜 教学相长 著名教育家加里宁有这样一句名言“教师每天都仿佛蹲在镜子里面,外面有几百双精锐的,富有敏感的,善于窥视你优点和缺点的孩子的眼镜,在不断地盯着你”。学生就是老师的一面镜子,这面镜子可以印出老师的美与丑,可以看出老师工作的得与失。为师者应善于从这面“镜子”中获取许多具有参考价值的信息,对镜正己,适当调整,与学生共成长。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳
2、句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教师为人师表,在学生心中树立起美好的形象,这所谓师道尊严。而要做到这一点,则需要时时刻刻铭记以生为“镜”,可正师表。教师每天与学生生活在一起,其一言一行,一颦一笑,都在学生的“高度监督”下,几十双甚至几百双眼睛会随时“摄下”教师的形象。 孩子就是老师的一面镜子,折射出老师的成功,也能折射出老师的不足。在平时的教学中老师要注意自己的言行举止,更要注意自己的教学用语。在一年级的数学教学中,经常遇到这样的问题兔子有一些胡萝卜,吃了5根胡萝卜,还
3、剩下8根,兔子原来有多少胡萝卜?这本是一道很简单的应用题,但在讲解这种题目的时候则需要注意教学方法,方能让学生理解到位。有部分学生列式为13-5=8。学生这样列式,表面上是表达上面的问题,实际上是对加减法意义理解不到位。在和学生多次分析,但仍有学生不理解的时候,我就出了一个下下策,跟小朋友说题目中有出现13吗?这个数字是“捡”来的还是“偷”来的呢?本来只是开玩笑,没想到,这种说法在他们稚嫩的脑海里却留下了印记。当我再次出类似的题目,故意犯错误的时候,请小朋友分析哪里出错的时候,有位学生用她稚嫩的声音说其中一个数字题字没有出现,是“偷”来的。听到这里,我的心不禁颤了一下。看啊,学生的模仿能力多强
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