以生为本,探寻差异教学实施的策略.doc
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1、以生为本,探寻差异教学实施的策略 生本教育作为一种新的教学模式,是继师本教育之后以学生作为主体的教学模式。实现生本课堂是为了更好的实现以学生为主,因材施教的教学理念,实施差异教学,使课堂真正成为以追求学生全面发展为目标的主阵地。 生本课堂;行知理论;差异教学 G622 A 1992-7711(2018)11-049-1 随着以人为本教育理念的贯彻和个别化教学趋势的出现,教育研究的重心从“教”转移到了“学”。生本教育作为一种新的教学模式,是继师本教育之后以学生作为主体的教学模式,由传统教师的教为主转变为学生的学为主,教师也从以往的角色中解放出来,使课堂真正成为以追求学生全面发展为目标的主阵地。因
2、此我们更应尊重学生的学习差异,并通过教学策略的改变,引导学生进行学习活动,更好地面向全体教学,提高课堂效率。 一、树立“生本教育理念”,营造“生本课堂” 这里的“生”可作多维度解读一是指“生命”,让课堂成为尊重生命、爱护生命和丰盈生命的地方。如今的教育强度和考试压力,让老师们倍感焦虑。陶行知先生历来主张“要是儿童的生活才是儿童的教育,要从成人的残酷里把儿童解放出来”。学生是学习的主人,还学生以主体地位,给学生提供均等的学习机会,这也已成为现代教育改革的中心内容。所谓”教学相长”,就是在教育活动中,要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中,把它作为自己的发展方式,自主地、生动活泼地发展自我,促使
3、受教育者成为教育的主体、发展的主体,真正以“生命为本”,让课堂充满生命的活力,彰显出生命的智慧和尊严。没有学生,就没有课堂,教师的一切组织、引导、激发等等,都是为了更好地为学生服务,为学生的“学”服务。 二是指“生存”,让课堂成为自由生存、学会生存、为了更好生存的地方。我们教育的对象首先是人,因此一切教育的依据首先必须以人的发展作为教育的出发点和归宿点,培养讲道德、能思考、会创造的人。在教育教学过程中,师生的身份是平等的,教师要弯下腰来,俯下身?恚?本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,关心、理解、信任每一位学生,使教育真正面向全体学生。教育允许学生有个性的发展,也鼓励
4、学生有创新的思维,教师需要正视学生的学习差异,努力实践“以人为本,因材施教”的教学理念,积极探索并挖掘学生的学习潜能。从改变学生的学习风格入手,培养学生的学习兴趣,培养学生终身学习的能力,努力提高学生的自主学习能力。 三是指“生活”,让课堂成为源于生活、丰富生活、提升生活的地方。陶行知认为,教育的真谛是重视人的“自然的生长力”,不能以外力妨碍、挫伤这种生长力。他提出了对儿童“六大解放”的主张解放儿童的头脑,解放儿童的两手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的时间,使他们有时间做自己想做的事,让孩子去接触大自然、大社会,以获得更丰富的学问。现代社会,以独生子女居多的学校教育中
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- 关 键 词:
- 探寻 差异 教学 实施 策略
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