任务型教学在高中英语课文中的运用.doc
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1、任务型教学在高中英语课文中的运用 本文以任务型教学的理论为依托,结合高中英语课文教学的实践,着重探讨了如何把任务型教学的理念运用到教学实践当中。学生通过自主探究,相互交换信息,共同合作去解决问题。从而既能获得语言知识,也能提高语言运用能力。 任务型教学 英语课文教学 教学实践 教学思考 一、引言 20世纪90年代后阶段开始,英语教学以学生为中心,把课文作为整体进行教学,提高学生对文章的整体理解能力,注重培养学生语言能力。新的英语课程标准 “倡导任务型的教学模式,学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,去实现任务目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态
2、度,促进语言实际运用能力的提高。”由此可见,英语课文教学应倡导任务型教学模式,以学生为主体,培养学生综合语言运用能力。 二、任务型教学的实质 所谓任务型教学,即在课堂教学过程中,教师设计出真实的情境,符合学生认知水平的问题,以形成具体的任务,让学生独立地或者与他人合作,去完成任务。以展示任务成果的方式来体现教学的成就。由此去培养学生真实地运用语言,开发智力,激活学生的合作意识、竞争意识,突出语言的社会特征。 三、任务型教学在英语课文教学中的实践 高中英语课文题材多样。因此,对不同文体的课文教学,教师应设计出不同的教学任务,培养学生创造性思维的能力,独立解决问题的能力,运用所学知识,解决生活中的
3、问题,以体现语言的学习是为交际而服务的特征。 1.人物传记类。高中课文中,有关人物传记类的文章很多,其共同点是给学生介绍人类文明进程中的一些伟人、名人。教学这些课文不仅要完成语言知识的传授,更要对学生进行爱国主义、高尚品德的教育,为人类进步、社会发展做出自己应有的贡献。 例如在教学Marie Curie 课文之前,布置给学生以下任务Go to a library or surf the Internet to get as much information as possible about Marie Curie so as to have a general idea of her. 学生
4、可以独立地或者与他人合作获得第一手资料,为进入课文的学习作好充分准备。这个过程就是学生自主探究,获取信息的过程。通过课文描述,学生可以领略到科学家Marie Curie的不凡人格品质。由此设计如下任务由一位学生扮演Marie Curie,其余同学采访她,向她求教在人生的道路上如何克服困难取得成功。然后根据采访的结果,以书面的形式谈谈如何战胜困难,实现个人的奋斗目标。这个生生互动的任务,可以激发学生探究人生的欲望,树立正确对待人生的态度,把语言学习与人生悟道结合起来,学以致用。 2.故事类。小说、故事类文章通过对某一事件的叙述,或对某一人物的刻画等,折射出人间百态和丰富的人生哲理,给人以启迪和教
5、诲。例如,在教The Necklace时,让学生通过课文的学习,对文中Mathilde Loisel 的做法展开讨论、辨论,结合他们的思想实际,谈谈他们的观点和看法。教师对以下两个话题组织学生进行相互调查访问If you are Mrs. Mathilde Loisel , will it be possible for you to borrow a necklace to meet your vanity? Do you appreciate her spirit of working hard in order to pay back her debt? 然后再将结果整理成文,发表看法,
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- 任务 教学 高中英语 课文 中的 运用
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