任务型教学法在西班牙语阅读教学中的应用.doc
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1、任务型教学法在西班牙语阅读教学中的应用 本文结合任务型教学法的理论,探索了该教学法在西班牙语阅读教学中的应用,并试对其应用作一初步评价和反思。 任务型教学法;西班牙语;阅读教学 G642A2095-9214(2018)06-0093-01 在传统的西班牙语阅读课堂上,老师多采用语法翻译法作为主要授课模式。该教学模式注重语法讲解和机械练习。在讲解阅读材料时,通常采取的教学步骤是阅读材料;翻译材料;老师对重点词汇和句型进行讲解练习;学生做课后习题,以教材为导向。这种模式往往以教师为中心,学生处于被动接受的状态,导致学生学习积极性、主动性较低,常常变成一种灌输式的低效学习方式。因此,有必要探索使用一
2、种新的教学模式,以期更好地培养学生的阅读能力,促进学生听、说、读、写能力的整体提高。本文拟对任务型教学法在西班牙语阅读教学中的应用作一初步探索。 一、 任务型教学法的原理 任务型教学法旨在让学生在完成任务的过程中习得语言,提倡教学活动的中心由教师转向学生。任务型教学法注重培养和提升学生的语言技能、情感态度以及素质能力等。 Willis认为任务型教学的课堂模式可分为三个步骤(任务前由老师布置任务、提出任务的要求和目的、启发学生;(任务中学生进行分组活动,并利用目标语组织讨论,完成任务;(任务后老师对任务进行总结评价,学生对结果进行反思并提交书面汇报。 二、 任务型教学法在西班牙语阅读课堂上的具体
3、应用 将Willis关于任务型教学“三步走”的理论应用于西班牙语阅读教学中,阅读教学可以分为三个阶段,即阅读前阶段、阅读阶段和阅读后阶段。本文模拟授课对象为大二学生,教学材料为西班牙语阅读教程1中unidad 18的Espa a y la reconquista,具体分析任务型教学法在西班牙语阅读课上的应用。 (一)阅读前阶段 在这一阶段,老师的主要作用是布置任务,帮助学生理解任务的主题和目标,激发学生的阅读兴趣。 1. 激发学习兴趣。本篇材料主要介绍了西班牙历史上非常著名的光复运动。因此,在上课之前,老师可以借助多媒体教学手段,播放西班牙热播历史剧伊萨贝尔中的片段,激发学生的学习兴趣,调动其
4、积极性。 2. 介绍相关背景知识。老师应向学生简单介绍一下西班牙几次被外族侵略并统治的历史,为他们梳理历史发展脉络。 3. 帮助学生明确阅读目的。本篇材料主要关于历史文化知识,因此阅读目的应以扩大同学们的知识面,增强他们对西语国家历史文化的了解为主,旨在培养其跨文化交际能力。 4. 解释重要生词,帮助同学们扫清语言障碍。 (二)阅读阶段 该阶段可分为具体任务导入、学生自主学习和分组讨论三个步骤。老师应扮演好指导员、协调员和监督员的角色,学生成为阅读活动的主体。 1. 具体任务导入。有了前一阶段的铺垫之后,老师应逐步导入本课内容,向同学们下达具体任务(西班牙光复运动因何发生?何时发生?对战双方是
5、谁?(Castilla王国在光复运动中的崛起对西班牙语有何影响?( 西班牙历史上著名的los Reyes Catlicos都是谁?他们的结合对光复运动的进程产生了怎样的作用?( 对于西班牙语国家来说,1492年是意义深远的一年。在那一年都发生了哪些影响重大的历史事件呢? 2. 学生自主学习。首先,老师作为指导员、协调员,应根据教学大纲要求和阅读材料难度,帮助同学们明确阅读速度和方式;并为同学们提供资料查询途径,包括中外文网址,视频影像资料等。同学们作为学习主体,自主阅读材料,并充分利用老师提供的资源,进行资料查找,完成任务。在此过程中,锻炼了学生的自主学习能力。 3. 分组讨论。同学们在充分搜
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- 关 键 词:
- 任务 教学法 西班牙语 阅读教学 中的 应用
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