任务教学法在高职ESP课程教学中的运用.doc
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1、任务教学法在高职ESP课程教学中的运用 本文分析了ESP(English for Special Purposes, 专门用途英语)的性质、特点和教学目的,并以“外贸单证操作”课程为例,描述任务教学在该课程中的运用,进而探讨任务教学法在高职ESP课程教学环境下的运作模式。 外贸单证操作;专门用途英语;任务教学法;高职英语 一、ESP教学模式及其特点 随着人们对于语言本质与作用的认识和研究不断的深入,早在上世纪五、六十年代,人们不再仅仅关注语言的外形和结构,如语音、词汇和语法等,而是更加重视语言的社会属性和交际功能。 从语言教学来看,ESP教学不同于通用英语(General English)教学
2、,ESP教学的目的就是要使特定的学习群体在特定的语境中,以语言为媒介和手段,去实现专业领域的交际活动,从而完成专业范围的既定任务。ESP教学在教学对象、教学内容和教学目标等方面都有自身鲜明的特点,因此,ESP教学应在巩固初级阶段基本语言知识和技能的基础上,引导学生了解并掌握具体语境中英语功能变体的特征和形式,并结合所学的专业知识,使学习者达到能利用语言顺利获取新的专业知识,从而完成专业性的交流活动的目的。 二、任务教学法 关于外语学习任务的性质、模式、类别、组成因素等各方面,国内外外语教学界都做了大量的研究和探索。Skehan(2018)认为,学习任务包括如下五大特征1)意义至上;2)通过交流
3、解决问题;3)与现实生活密切相关;4)完成任务优先;5)任务评价的依据是任务完成的效果。并且他认为,学习任务的实施应该包括任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段这三个阶段,并且每个阶段都需要有具体的目标。 从语言的性质和学习规律上来看,外语教学的最终目的应该是培养学生能够运用外语正确、流利和得体的进行交流的能力。因此,在高职商务英语的教学中,教学者应该将语言学习、专业知识讲解和实践性的任务与活动香结合,强调学习活动和具体实践对学习的推动作用,培养并锻炼学生在完成实际任务的过程中解决问题的能力,使学生能够掌握ESP的特色,并能熟练的在实际活动中加以运用。 三、ESP任务教学法在“外贸单证操作”课程教
4、学中的运用 将ESP任务教学模式运用到高职英语“外贸单证操作”的课程教学中来,可以从以下几方面进行分析。 (一)高职商务英语 “外贸单证操作”课程的特点 1.课程专业性强 外贸单证操作业务包含许多专业名词和专业术语,若不熟悉和掌握相关名词和术语则无法缮制相关单据。 2.课程操作性强 外贸单证操作课程具备很强的操作性,如审核和修改信用证,准备信用证项下的相关单据以及各类单据准备的前后顺序和注意事项等等,都有很强的操作性。 3.课程综合性强 在外贸单证操作过程中要求学生熟悉相关国家的有关贸易的法律法规及国际贸易相关惯例,并具备一定和外语水平和外贸操作知识,强调学生实际操作的能力。因此强调技能操作的
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- 任务 教学法 高职 ESP 课程 教学 中的 运用
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