仿真模拟实训在外科护理教学中的应用.doc
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1、仿真模拟实训在外科护理教学中的应用 目的探讨仿真模拟实训在外科护理教学中的应用。方法选取2018年9月至2018年12月在我校进行外科护理学习的80名护生,随机分成每组各40名的对照组和观察组,对照组采用常规教学模式,观察组则在此基础上进行仿真模拟教学。结果经过为期三个月的学习,观察组护生经仿真模拟教学的护生结业考核成绩明显优于对照组,差异符合统计学意义(P0.05),故有可比性。 2.方法 对照组采用常规护理教学,即主要以课堂和老师为中心,由老师对理论知识进行讲解,并进行相关操作技术的示范,护生在理论学习期间,也进行一些基础临床外科操作练习,主要包括导尿、气管插管、心肺复苏等。 要练说,先练
2、胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情
3、地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。观察组在对照组教学的基础上进行仿真模拟实训,利用高智能高级综合模拟人(ECS)等作为教学载体对护生作临床操作培训教学。由教师在课前一周提前把要讨论的病例发放给护生,并提供相应的理论和操作技巧知识参考,护生通过看书和翻阅相关资料,熟悉操作要点其需要注意的问题。在上课期间,采用简短理论温习-综合模拟演练-视
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- 仿真 模拟 外科 护理 教学 中的 应用
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